Landesplan der Fortbildung in Südtirol - Kindergarten und Schule in ...
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Richtl<strong>in</strong>ien für die Planung, Durchführung <strong>und</strong> Auswertung <strong>der</strong><br />
<strong>Fortbildung</strong> für K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten <strong>und</strong> <strong>Schule</strong> 2007/2008<br />
1. Inhaltliche Schwerpunkte für den K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten <strong>und</strong> die <strong>Schule</strong><br />
Schwerpunkte für den K<strong>in</strong><strong>der</strong>garten<br />
• Stärkung <strong>der</strong> Persönlichkeit <strong>der</strong> pädagogischen Fachkräfte<br />
• Bedürfnis- <strong>und</strong> situationsorientierte Begleitung des K<strong>in</strong>des<br />
• Die Leitung von K<strong>in</strong><strong>der</strong>gruppen<br />
• Die Begegnung des K<strong>in</strong>des mit se<strong>in</strong>er Umwelt<br />
• Möglichkeiten <strong>und</strong> Formen des kreativen Ausdrucks<br />
• Gestaltung von erlebnisorientierten Angeboten<br />
• Gestaltung von Angeboten <strong>in</strong> den verschiedenen Bildungsbereichen,<br />
die selbst bestimmtes Lernen ermöglichen<br />
• Projektarbeit<br />
• Interkulturelles Lernen<br />
Beson<strong>der</strong>e Berücksichtigung fi nden die:<br />
- För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Sprache <strong>und</strong> <strong>der</strong> Kommunikation<br />
- Beobachtung <strong>und</strong> Dokumentation von Entwicklungs- <strong>und</strong> Lernprozessen,<br />
Arbeit mit dem Portfolio<br />
- Kommunikation mit <strong>der</strong> Familie<br />
- Arbeit im Team<br />
Schwerpunkte für die <strong>Schule</strong><br />
• Stärkung <strong>der</strong> Persönlichkeit <strong>der</strong> Lehrer/<strong>in</strong>nen<br />
• Neue Lernkultur:<br />
- Individualisierung des Lernens, personenbezogene Lernpläne, curriculare Planung<br />
- fächerübergreifendes Lernen<br />
- offene Formen des Lehrens <strong>und</strong> Lernens: situations- <strong>und</strong> handlungsorientiertes<br />
Arbeiten, kooperatives Lernen<br />
- Arbeiten <strong>und</strong> Bewerten mit dem Portfolio<br />
- Lernbegleitung <strong>und</strong> Lernberatung<br />
• Gestaltung <strong>der</strong> Übergänge zwischen den Bildungsstufen <strong>und</strong> den Bildungssystemen,<br />
Orientierungspädagogik<br />
• Soziales Lernen <strong>und</strong> Konfl iktbewältigung<br />
Beson<strong>der</strong>e <strong>in</strong>haltliche Schwerpunkte:<br />
- Hochsprache als Sprache des Unterrichts <strong>in</strong> allen Fächern<br />
- Sprache als fächerübergreifendes Pr<strong>in</strong>zip – für alle Fächer<br />
- Interkulturelles Lernen<br />
- Zusammenarbeit zwischen den <strong>Schule</strong>n <strong>und</strong> den Betrieben<br />
- Kommunikations- <strong>und</strong> Informationstechnologien<br />
- Mathematik/Naturwissenschaften<br />
2. Qualitätskriterien für wirksame <strong>Fortbildung</strong><br />
• Prozessorientierung<br />
• Praxisbezug <strong>und</strong> Teilnehmerorientierung<br />
• Handlungsorientierung<br />
• Angemessenheit <strong>der</strong> Methoden <strong>und</strong> E<strong>in</strong>satz <strong>der</strong> Medien<br />
• Refl exion über aufgezeigte Ansätze <strong>und</strong> <strong>der</strong>en Übertragbarkeit <strong>in</strong> die Praxis<br />
• Mittel- <strong>und</strong> langfristige Planung<br />
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