Acceso al documento en PDF - Biblioteca Nacional de Maestros ...

More documents

Recommendations

Info

02 Unidad 2 - Sociales 9/14/07 12:49 PM Page 40 UNIDAD 2 40 9. Comprobar lo aprendido a) Leé el siguiente fragmento, extraído de un artículo periodístico. Tiene 6.000 años y está en el nordeste de Siria: • Se llama Tell Hamoukar. • Ya desenterraron parte de una gran muralla protectora y varias viviendas. • Hasta ahora se creía que sólo las ciudades que estaban más al sur, entre los ríos Tigris y Éufrates, eran la cuna de la civilización. Un equipo de arqueólogos descubrió en Siria ruinas y objetos de una ciudad de 6.000 años, lo que sugiere que el surgimiento de ciudades y de la propia civilización ocurrieron antes de lo que se creía. [...] Los científicos excavaron un enorme montículo llamado Tell Hamoukar [...]. En el Cercano Oriente se llama “tell” a un montículo artificial en medio de un terreno plano, formado por sucesivas construcciones y destrucciones de asentamientos urbanos. Los objetos desenterrados en Hamoukar constituyen indicios de una ciudad en pleno funcionamiento. 1. A partir de lo que estudiaste sobre las primeras ciudades en las actividades anteriores, completá la noticia como si fueras un arqueólogo. Para ello, realizá las siguientes tareas. • Enumerá los hallazgos encontrados en la excavación.Tené en cuenta que, al describir cualquier objeto hallado, tenés que explicar para qué se utilizaba (tal como lo hace Gibson con el horno en la noticia). • Releé los textos y las respuestas que diste a las consignas de esta unidad para completar la noticia con descripciones de qué tipo de actividades se desarrollaban; qué oficios podían estar diferenciados; qué tipo de construcciones se encontraron y qué significado se cree que tenían. Para finalizar DESCUBRIMIENTOS ARQUEOLÓGICOS: REPLANTEOS EN EL ESTUDIO DEL ORIGEN DE LAS CIVILIZACIONES Encontraron una ciudad que podría ser la más antigua de la humanidad En esta unidad estudiaste cómo se formaron las primeras sociedades urbanas, proceso que se inició en Asia, a orillas de grandes ríos como el Éufrates y el Tigris, el Nilo, el Indo, el Ganges y el Amarillo. Los agricultores del Neolítico fueron los protagonistas de este cambio. Lentamente comenzaron a producir su propio alimento, establecieron entre sí nuevas relaciones sociales y se instalaron unos más cerca de otros. Se formaron así las primeras aldeas que, con el tiempo, se transformaron en ciudades. Estas se caracterizaban por una organización especial: estaban rodeadas por un muro protector, las casas se ubicaban en un lugar elevado para resguardarlas de los enemigos y las inundaciones, y contaban con un edificio donde se almacenaban los alimentos y con un templo para venerar a sus dioses. El rasgo peculiar de estas primeras sociedades, rasgo que define “lo urbano”, es que, cualquiera fuera el tamaño de la población, sus habitantes ya no se dedicaban exclusivamente al trabajo agrícola, sino que también realizaban actividades artesanales, comerciales, religiosas y administrativas. CIENCIAS SOCIALES 1 En un área, los arqueólogos descubrieron grandes hornos llenos de cenizas, huesos y semillas. “No eran para que cocinara sólo una familia –declaró Gibson, el jefe del equipo– [...]. Esas cosas se usan para alimentar a decenas de personas que trabajan en el lugar, y también para dar de comer a los pobres. Supongo que los hornos se vinculan con un palacio y un templo”. También se hallaron numerosas cerámicas, incluidas piezas finas similares a porcelanas [...]. Clarín, Buenos Aires, 24 de mayo de 2000.
03 Unidad 3 - Sociales 9/14/07 12:52 PM Page 41 U NIDAD 3 La organización de un país Muchas veces, nos referimos a la Argentina con el término país. ¿Te preguntaste alguna vez qué significa ese término? ¿A qué nos referimos cuando lo utilizamos? A través de las actividades que te proponemos en esta unidad, vas a conocer las respuestas a estas preguntas y también vas a aprender cómo surge el nombre de nuestro país, cómo se forma el territorio que ocupa un país y qué características se tienen en cuenta para describir un territorio. Los países son realidades complejas y cambiantes que difícilmente puedan conocerse leyendo unas pocas páginas. Sin embargo, algunos temas y conceptos que vas a estudiar en esta unidad te ayudarán a comprender un poco más la realidad en que vivimos. En algunas unidades, para estudiar determinados temas de Ciencias Sociales, te proponemos realizar entrevistas o encuestas. Esta es una de esas unidades. Para realizar la actividad 2 necesitás entrevistar con tiempo a tres o cuatro personas de tu comunidad para indagar qué saben sobre el origen del nombre del lugar en que está la escuela. Las preguntas que tenés que formular a los entrevistados son dos: 1) ¿Sabe qué significa el nombre de este lugar? 2) ¿Sabe por qué se eligió ese nombre? Anotá el nombre de cada entrevistado y, después de cada nombre, tomá nota de las respuestas a cada pregunta.Tratá de resolver estas tareas de la manera más ordenada posible para poder trabajar con este material sin dificultades. Guardá tus notas porque las vas a necesitar próximamente. 1. El nombre de la Argentina Hay muchas formas de saber qué es un país. Podemos comenzar por preguntarnos cuál es el origen y el significado de su nombre. a) Este texto trata sobre el origen de la palabra Argentina. Leelo con atención. Luego resolvé las consignas que aparecen debajo del texto. • • • El nombre de nuestro país Argentina, con mayúscula, es un topónimo. Y argentina o argentino, con minúscula, son gentilicios. Los topónimos son sustantivos propios utilizados para nombrar cualquier espacio geográfico. Son los nombres propios de lugares o regiones, como Pilcomayo, Chile o Santiago del Estero. Los gentilicios, en cambio, son adjetivos que indican la procedencia geográfica de las personas; por ejemplo, peruano, correntino o tilcareño. Los peruanos son las personas que MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 41
Page 1 and 2: Ciclo Básico de Educación Secunda
Page 3 and 4: AUTORIDADES NACIONALES Presidente d
Page 5 and 6: Estudiar Ciencias Sociales Este mat
Page 7 and 8: Unidad 7. La sociedad aprovecha la
Page 9 and 10: U NIDAD 1 Con las actividades que t
Page 11 and 12: A lo largo de los años, se produje
Page 13 and 14: c) Explicá en tu carpeta por qué
Page 15 and 16: 2. ¿Con qué material se hacían e
Page 17 and 18: 5. Dominar el fuego: un gran desaf
Page 19 and 20: 6. De la caza y la recolección a l
Page 21 and 22: 1. Nombrá los lugares donde se des
Page 23 and 24: El desarrollo de la vida sedentaria
Page 25 and 26: ) Observá detenidamente cada una d
Page 27 and 28: 02 Unidad 2 - Sociales 9/14/07 12:4
Page 39: 02 Unidad 2 - Sociales 9/14/07 12:4
Page 91 and 92:
06 Unidad 6 - Sociales 9/14/07 1:01
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
U NIDAD 8 Sociedad y recursos natur
Page 125 and 126:
• • • Un poblado campesino Hu
Page 127 and 128:
1. ¿Cuál fue el uso que se le dio
Page 129 and 130:
cobertura vegetal o al aplicar téc
Page 131 and 132:
Un mapa físico-político de la Arg
Page 133 and 134:
Contaminación del agua Uno de los
Page 135 and 136:
• • • Recursos naturales y ac
Page 137 and 138:
09 Unidad 9- Sociales 9/14/07 1:10
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
U NIDAD 15 En las unidades 3 y 4 es
Page 233 and 234:
) Si en la escuela tienen una radio
Page 235 and 236:
• Las diferentes actividades y tr
Page 237 and 238:
• • • El cultivo del tomate L
Page 239 and 240:
1. Elaborá un cuadro con la inform
Page 241 and 242:
1. Elegí con tus compañeros el pr
Page 243 and 244:
e) Otro tema a considerar es el del
Page 245 and 246:
a) Leé los siguientes textos para
Page 247:
9. Revisar lo estudiado En esta act
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264:
show all

Acceso al documento en PDF - Biblioteca Nacional de Maestros ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?