Acceso al documento en PDF - Biblioteca Nacional de Maestros ...

More documents

Recommendations

Info

05 Unidad 5 - Sociales 9/14/07 12:58 PM Page 86 UNIDAD 5 86 8. Integrar contenidos En este Cuaderno, algunas actividades integran los contenidos estudiados en toda la unidad. Esta actividad es una de ellas. ¿Qué significa integrar? Según el diccionario, uno de los significados de esta palabra es: “Aunar, fusionar dos o más conceptos, corrientes, etc. divergentes entre sí, en una sola que las sintetice”. Precisamente, en esta actividad te proponemos reunir los distintos temas que estudiaste para poder resolver una sola consigna. Esto requiere que vuelvas a leer los textos y actividades de la unidad, para revisar qué contenidos vas a necesitar incluir en la respuesta. a) El siguiente es un relato imaginario que tiene como protagonista a un faraón, que cuenta él mismo lo que sucede.A partir de su lectura y de las consignas que figuran a continuación, vas a poder conocer cómo hicieron los egipcios para construir sus famosas pirámides. El nombre del faraón es Keops y pertenece a la IV dinastía del Reino Antiguo. Residía en la ciudad de Menfis, capital del reino. Como todos los faraones, apenas ocupaban el trono iniciaban la edificación de su pirámide. Keops está sentado en el cuarto real y piensa: “Ha llegado el momento más importante de mi vida. A partir de hoy comenzaré con los preparativos para el momento en que Osiris me convoque al tribunal que preside y yo deba enfrentar el Juicio de los Muertos. Para asegurar el éxito de mi viaje a la eternidad, debo asegurarme los medios necesarios. Sé que lo más importante será construir mi tumba y asegurar la calidad del proceso de momificación a que mi cuerpo será sometido. Tampoco debo olvidar el Libro de los Muertos, que garantizará mi llegada ante Osiris. Necesitaré servidores, objetos, alimentos y cosas para que en la otra vida pueda disponer de todo lo que tengo acá. Sé que mi pueblo estará feliz de satisfacer mi deseo; sin embargo, debo pensar cuidadosamente cada paso para lograr mi objetivo. Mañana convocaré a los principales funcionarios de mi gobierno para darles la orden de iniciar las tareas. Además de decidir el modelo de tumba que quiero, cómo estará decorada, qué medidas tendrá, debo asegurarme de que dispongo de los recursos para emprender este proyecto. ¿Cómo desarrollar este proyecto y obtener los materiales para concretarlo? ¿Qué especialistas necesitaré para que me ayuden? ¿Cuándo convocaré la mano de obra? ¿Quién la organizará?” 1. ¿Qué sabés de las pirámides egipcias? Si tenés poca información sobre ellas, buscala en la biblioteca de la escuela, en un libro de Historia. En el índice del libro, identificá la civilización egipcia y allí leé la información que presenta sobre las pirámides. 2. Seleccioná del libro de Historia los datos que te parezcan fundamentales para comprender mejor los problemas de Keops, y escribilos en tu carpeta. CIENCIAS SOCIALES 1
05 Unidad 5 - Sociales 9/14/07 12:58 PM Page 87 3. Volvé a leer el relato de Keops y elaborá un borrador sobre las preocupaciones del faraón con respecto a su pirámide. Las palabras marcadas en negrita en el texto te ayudarán a seleccionar la información. Por ejemplo: si leen principales funcionarios tienen que buscar información sobre qué funcionarios participaban en la construcción de la pirámide y cuáles eran sus funciones. Recordá que en el comienzo de esta unidad hay un esquema del río Nilo donde aparecen algunos datos que se mencionan en el relato, por ejemplo, que las pirámides están al oeste del río, o el lugar donde están los recursos, como la piedra, para su construcción. 4. Una vez obtenida la información, escribí un texto que responda las preguntas que se plantea Keops al final de su relato. “¿Cómo desarrollar este proyecto y obtener los materiales para concretarlo? ¿Qué especialistas necesitaré para que me ayuden? ¿Cuándo convocaré la mano de obra? ¿Quién la organizará?” b) A manera de conclusión de esta actividad, explicá en tu carpeta la relación entre el Estado teocrático, el faraón y la construcción de las pirámides en Egipto. Consultá con tu maestro si tenés dudas sobre cómo resolver esta consigna. MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 87 Felipe Alcoceba/UNESCO Photobank CS 1
Page 1 and 2:
Ciclo Básico de Educación Secunda
Page 3 and 4:
AUTORIDADES NACIONALES Presidente d
Page 5 and 6:
Estudiar Ciencias Sociales Este mat
Page 7 and 8:
Unidad 7. La sociedad aprovecha la
Page 9 and 10:
U NIDAD 1 Con las actividades que t
Page 11 and 12:
A lo largo de los años, se produje
Page 13 and 14:
c) Explicá en tu carpeta por qué
Page 15 and 16:
2. ¿Con qué material se hacían e
Page 17 and 18:
5. Dominar el fuego: un gran desaf
Page 19 and 20:
6. De la caza y la recolección a l
Page 21 and 22:
1. Nombrá los lugares donde se des
Page 23 and 24:
El desarrollo de la vida sedentaria
Page 25 and 26:
) Observá detenidamente cada una d
Page 27 and 28:
02 Unidad 2 - Sociales 9/14/07 12:4
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36: 02 Unidad 2 - Sociales 9/14/07 12:4
Page 85: 05 Unidad 5 - Sociales 9/14/07 12:5
Page 123 and 124: U NIDAD 8 Sociedad y recursos natur
Page 125 and 126: • • • Un poblado campesino Hu
Page 127 and 128: 1. ¿Cuál fue el uso que se le dio
Page 129 and 130: cobertura vegetal o al aplicar téc
Page 131 and 132: Un mapa físico-político de la Arg
Page 133 and 134: Contaminación del agua Uno de los
Page 135 and 136: • • • Recursos naturales y ac
Page 137 and 138:
09 Unidad 9- Sociales 9/14/07 1:10
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
Page 169 and 170:
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Page 175 and 176:
Page 177 and 178:
Page 179 and 180:
Page 181 and 182:
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Page 191 and 192:
Page 193 and 194:
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
U NIDAD 15 En las unidades 3 y 4 es
Page 233 and 234:
) Si en la escuela tienen una radio
Page 235 and 236:
• Las diferentes actividades y tr
Page 237 and 238:
• • • El cultivo del tomate L
Page 239 and 240:
1. Elaborá un cuadro con la inform
Page 241 and 242:
1. Elegí con tus compañeros el pr
Page 243 and 244:
e) Otro tema a considerar es el del
Page 245 and 246:
a) Leé los siguientes textos para
Page 247:
9. Revisar lo estudiado En esta act
Page 250 and 251:
Page 252 and 253:
Page 254 and 255:
Page 256 and 257:
Page 258 and 259:
Page 260 and 261:
Page 262 and 263:
Page 264:
show all

Acceso al documento en PDF - Biblioteca Nacional de Maestros ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?