Cultura, Juventud e Identidad - Centro de Estudios Avanzados en ...

More documents

Recommendations

Info

las políticas culturales de la Ciudad de Buenos Aires, en un intento de dar respuesta a los jóvenes de la Ciudad, cada vez más alejados del mercado laboral. Rotman ya en 1998 sostenía que el tema del consumo cultural se encontraba frente a “la necesidad de renovación teórico-metodológica de su tratamiento” (1998: 186). Siguiendo una observación de Martín Barbero coincidía en que dicha temática deberá ser abordada desde la red de condiciones, razones y contextos en que se producen las prácticas de consumo, sin caer en la tentación de creer que en últimas el poder reside en el consumidor (Barbero, 1991: 4). Asimismo, la Socióloga Wortman y sus colaboradores (2003), han puesto central atención en las clases medias para pensar los consumos culturales, particularmente en Buenos Aires, en el marco de cuatro cuestiones que atraviesan la investigación: 1, la relación que estas clases medias han establecido con la cultura, en tanto punto de articulación de una identidad singular; 2, la resignificación de estos vínculos en los años noventa, donde los valores de la sociedad de consumo ocupan un primer plano de la vida social; 3, el vínculo de estas clases medias con el espacio urbano, diferentes usos y fragmentaciones de una ciudad que supo ser abierta y cosmopolita (nuevos espacios de circulación del arte, nuevas formas de consagración, etc.) y; 4, el papel del Estado, en un contexto de profunda crisis en tanto capacidad de intervención en las relaciones sociales, sometidas a las pautas del mercado y debilitamiento simbólico, aspecto que plantea un signo de interrogación con relación a la potencialidad de eventuales políticas culturales. La llegada del nuevo siglo, ha marcado la importancia de estos temas 109 . Es en este contexto donde se fundó el interés de la investigación que da contenido a este libro. no está disponible en la WEB). 109 Incluso es incipiente el desarrollo de investigaciones sobre consumo de drogas como temática cultural (temas provenientes de la sociología de la salud, en general) como el trabajo de Ana Lía Komblit en 2004 “Nuevos estudios sobre drogadicción. Consumo e identidad”. 166
Cultura, Juventud, Identidad Sintetizando, he reconstruido en estos capítulos como se generó un espacio cultural de conflicto alrededor de las prácticas culturales en los CC del PCB, en el cual se conformaron particulares alianzas políticas, diversos vínculos con el Estado y se redefinieron estrategias identitarias juveniles en torno a la noción de “acceso” a la gratuidad, en relación al vínculo que los jóvenes establecen con un determinado saber cultural y artístico, y en la relevancia otorgada al “tiempo libre” como grupo etario y sectorial. En el capítulo siguientes daré voz específicamente a quienes participan en las prácticas culturales del Centro Cultural Tato Bores en el marco del Programa Cultural en Barrios: las/os jóvenes. 167
Page 1:
CULTURA, JUVENTUD, IDENTIDAD. Una m
Page 4 and 5:
País Andrade, Marcela Alejandra Cu
Page 6 and 7:
Estudios Sociológicos Editora: Est
Page 8 and 9:
CAPÍTULO 4 Apropiarse de lo cultur
Page 11:
Cultura, Juventud, Identidad AGRADE
Page 15:
A quienes en unos años serán jóv
Page 18 and 19:
culturales responden a varios facto
Page 20 and 21:
anterior, implicó entre otras una
Page 22 and 23:
como el caso de las demandas labora
Page 24 and 25:
otras? ¿Cualquier joven puede part
Page 26 and 27:
Hace dos años que he defendido est
Page 28 and 29:
ción original), presento algunas o
Page 30 and 31:
mandas culturales al Estado. Sin em
Page 32 and 33:
za alrededor de alguna problemátic
Page 34 and 35:
neidad de los jóvenes de sectores
Page 36 and 37:
A la postre, registrar la diversida
Page 38 and 39:
1.2. El lugar: acercamiento y limit
Page 40 and 41:
todológicas, a las que también se
Page 42 and 43:
de lo urbano mientras que G. Althab
Page 44 and 45:
produciendo situaciones de discrimi
Page 46 and 47:
propio Programa Cultural en Barrios
Page 48 and 49:
y se sintetizó en un archivo gener
Page 50 and 51:
tar canales de expresión. Es así
Page 52 and 53:
especto del establecimiento de vín
Page 54 and 55:
tos tradicionales que incluían la
Page 56 and 57:
Nuclea a 37 Centros Culturales 25 -
Page 58 and 59:
Plaza Defensa (San Telmo), Complejo
Page 60 and 61:
murgas y candombes. Según datos pr
Page 62 and 63:
En sus bases, es la idea de descent
Page 64 and 65:
a que el período que daba inicio e
Page 66 and 67:
De esta manera, las diversas activi
Page 68 and 69:
lor en términos de costo, es difí
Page 70 and 71:
transformaciones, digamos! Ciertas
Page 72 and 73:
llenar esas vacantes teóricas 42 .
Page 74 and 75:
apuestas de cada grupo de coordinac
Page 76 and 77:
figura del coordinador y del Promot
Page 78 and 79:
mas. Ahora cuando un Programa se ma
Page 80 and 81:
los CC en relación a la tensión e
Page 82 and 83:
un Presidente y todo eso, entonces
Page 84 and 85:
histórico de todos los CC. Y, desp
Page 86 and 87:
chica para el Programa, hay que hac
Page 88 and 89:
tiempo a esta parte, la mayoría de
Page 90 and 91:
nuestro centro.” Al releer estas
Page 92 and 93:
Hay cuestiones que tienen que ver c
Page 94 and 95:
destacable se relaciona con la situ
Page 96 and 97:
entonces las vacantes se ocupan muy
Page 98 and 99:
toria 57 artística. 58 Cuándo las
Page 100 and 101:
cepto de Consumo Cultural, a sus pr
Page 102 and 103:
creo que antes del Tato Bores estab
Page 104 and 105:
a la que se dirigen: los jóvenes f
Page 106 and 107:
diversos Programas de índole más
Page 108 and 109:
en el Tato Bores adquieren nombres,
Page 110 and 111:
árbaro con la cantidad pero el esp
Page 112 and 113:
sión urbana: “(…) yo quería h
Page 114 and 115:
c) Escenografía. Foto 5: Tomada po
Page 116 and 117: determinados barrios. Palermo, es u
Page 118 and 119: interrogante que guía este apartad
Page 120 and 121: cultural y política originada en l
Page 122 and 123: El concepto de urbanismo afinitario
Page 124 and 125: país al mundo mediante el consumo-
Page 126 and 127: tidad ciudadana. En este sentido, i
Page 128 and 129: cabo la práctica. Las observacione
Page 130 and 131: gente lo conoce …. A la gente que
Page 132 and 133: (…) ¡bueno! la verdad es que ac
Page 134 and 135: CAPÍTULO 4. Apropiarse de lo Cultu
Page 136 and 137: apreciable importancia los proyecto
Page 138 and 139: ción de signos distintivos (bienes
Page 140 and 141: nicamente por grandes grupos multin
Page 142 and 143: Asimismo, existe cierta tensión en
Page 144 and 145: central en términos de la formaci
Page 146 and 147: Coordinador: no, somos todos iguale
Page 148 and 149: al Programa en general. Y, por otro
Page 150 and 151: se observa en el CC Tato Bores. Igu
Page 152 and 153: PCB construyen relaciones de acerca
Page 154 and 155: 70 60 50 40 30 20 10 0 % Ir a confe
Page 156 and 157: nómicos más elevados: Alto (28.8%
Page 158 and 159: analítica de la práctica cultural
Page 160 and 161: que trabaja […] hago bastantes ot
Page 162 and 163: donde la construcción del ideal de
Page 164 and 165: Volviendo entonces a los/as jóvene
Page 168 and 169: CAPÍTULO 5. Los Jóvenes y las Pr
Page 170 and 171: hacer y empecé recién, en ese sen
Page 172 and 173: 5.1. Representaciones y discursos d
Page 174 and 175: Desde algunos estudios teóricos es
Page 176 and 177: abordarán los Estilos de la calle
Page 178 and 179: no desde el reconocimiento), son re
Page 180 and 181: (…) entender cuáles son las visi
Page 182 and 183: desde el lugar concreto se reconoce
Page 184 and 185: tudios sobre rock (Semán y Vila, 1
Page 186 and 187: diferentes maneras... Hoy podés co
Page 188 and 189: sociales (Lander, s/f: 6), en front
Page 190 and 191: y estrategias identitarias construi
Page 192 and 193: 5.2.1. La crisis de 2001 y la trage
Page 194 and 195: las medidas económicas que tomó e
Page 196 and 197: aproximadamente 4000 personas (en s
Page 198 and 199: los cuales resignifican como estrat
Page 200 and 201: tructura de clase a la cual se pert
Page 202 and 203: Incorporé el concepto de Práctica
Page 204 and 205: terísticas propias de la edad.) En
Page 206 and 207: culturales en juego, reconociendo a
Page 208 and 209: cuando el Ministro envió a la Junt
Page 210 and 211: cumplidos y la continuidad para el
Page 212 and 213: posibilitaron el cumplimiento de di
Page 214 and 215: • Otros Centros Culturales del PC
Page 216 and 217:
__________ (1991). “Global Ethnos
Page 218 and 219:
Editorial Siglo XXI, México; pp. 2
Page 220 and 221:
BUSTOS CASTRO, Paula (1994) “Roca
Page 222 and 223:
polis.com.ar/uploadfiles/encuesta20
Page 224 and 225:
glas del Juego. América Latina, Gl
Page 226 and 227:
GRIMSON, Alejandra (1999) “Desaf
Page 228 and 229:
INFANTINO, Julieta (2004) “Nuevas
Page 230 and 231:
__________ (2005) “Identidad y po
Page 232 and 233:
MACRI, Mariela y VAN KEMENADE, Sola
Page 234 and 235:
llo de la Juventud de América. Inf
Page 236 and 237:
PROGRAMA CULTURAL EN BARRIOS (1994)
Page 238 and 239:
SCHMUCLER, Héctor (1990) “Innova
Page 240 and 241:
WAICHMAN, Pablo (1999) Tiempo libre
Page 242 and 243:
cultura e poder. En: Cidadania, cur
Page 244 and 245:
GONZÁLEZ, Alejandra Soledad (2007)
Page 246 and 247:
nidades, Universidad Nacional de Sa
Page 248:
Una vez me preguntaron cuál era el
show all

Cultura, Juventud e Identidad - Centro de Estudios Avanzados en ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?