Trabajo - Universidad de Oviedo

More documents

Recommendations

Info

El papel desempeñado por la mujer en la transmisión de la música tradicional en Asturias es fundamental, así como depositaria y transmisora de la cultura de tradición oral. Esto se pone de manifiesto en la enorme importancia de este instrumento en todas las manifestaciones musicales populares. Para Fernando Ornosa, la pandereta y sus instrumentistas merecen un reconocimiento especial en el estudio de nuestra música de tradición oral y serían necesarios trabajos de investigación que pusieran de manifiesto esta importancia y diesen a conocer la relevancia que el papel de la mujer ha tenido y tiene en las músicas de transmisión oral acompañadas de percusión. 112
Pandereta con ruxideras recicladas de latas de aceite. Foto: Fernando Ornosa 6- Trabajo de campo. Recogida de recetas tradicionales, como por ejemplo los Frixuelos. Ingredientes: dos huevos, 200 grs. De harina, leche, sal, aceite, azúcar y anís. Preparación: en un cuenco profundo mezclamos los dos huevos, la harina y la sal, se va agregando poco a poco la leche y un chorrito de anís hasta que la pasta quede fina, sin grumos. Dejamos reposar unos diez minutos. Por otro lado preparamos una sartén con un poco de aceite donde pondremos una cantidad suficiente de pasta de manera que cubra el fondo y la dejamos dorarse. Cuando esté le damos vuelta ayudados con una espumadera esperamos que se dore la otra parte. Repetimos este proceso hasta acabar la mezcla. Se sirven espolvoreados con azúcar y se pueden acompañar de miel, mermelada, etc. Otras posibilidades: borrachinos, casadielles, rosquillas de anís... 4- EVALUACIÓ DEL TRABAJO ESCOLAR 1- Memorizar al menos dos versos de una canción. 2- Tocar con un instrumento de percusión a ritmo de negra. 3- Tocar distintas intensidades forte/piano con palmas 4- Marcar la parte fuerte de compás alternativamente con elementos corporales Palmas y Rodillas. 5- Participar en las actividades grupales coral-instrumental. 6- Iniciarse en pequeñas coreografías respetando el ritmo. 113
Page 1:
“Lección de gaita”. Manuel Med
Page 4 and 5:
CAPITULO II: PERSPECTIVA EDUCATIVA:
Page 7 and 8:
ITRODUCCIÓ Para comprender este Tr
Page 9 and 10:
En una época en la que la especial
Page 11 and 12:
“Filando”. Luis Menéndez Pidal
Page 13 and 14:
movimientos, y en nuestro trabajo e
Page 15 and 16:
educiéndose la carga lectiva para
Page 17 and 18:
PRIMERA PARTE CAPITULO I:COMPARTIED
Page 19 and 20:
II- Patrimonio Cultural. Iniciamos
Page 21 and 22:
fueron formados en la ortodoxia del
Page 23 and 24:
“Entre los primeros estudiosos de
Page 25 and 26:
estudio de la música en la cultura
Page 27 and 28:
“Las regiones que con mayor const
Page 29 and 30:
creación de estas instituciones se
Page 31 and 32:
IV. Aspectos teóricos sobre Educac
Page 33 and 34:
desarrollado hasta ese momento hist
Page 35 and 36:
vida , en la forma popular, que par
Page 37 and 38:
preguntarnos ahora, desde la perspe
Page 39 and 40:
“...pero ahinquemos en la mente q
Page 41 and 42:
músicas rurales que han sufrido un
Page 43 and 44:
V- Modelos de educación etnomusica
Page 45 and 46:
libro, es la importancia que ha ten
Page 47 and 48:
Para el autor, la misión del folcl
Page 49 and 50:
A continuación hablaremos del libr
Page 51 and 52:
• Corales a dos voces. • Distin
Page 53 and 54:
En la introducción al libro, la au
Page 55 and 56:
La figura de Torner tiene una persp
Page 57 and 58:
educación primaria. Teniendo en cu
Page 59 and 60:
CAPITULO II: PERSPECTIVA EDUCATIVA.
Page 61 and 62: Por nuestra parte, la concepción p
Page 63 and 64: En el movimiento pedagógico de la
Page 65 and 66: II.3. Asociaciones de pensamiento p
Page 67 and 68: la humanización del hombre mediant
Page 69 and 70: formación y la creación de identi
Page 71 and 72: acerca del modo en que la gente des
Page 73 and 74: estaba mucho menos dominada de mane
Page 75 and 76: procedimientos que emplean los indi
Page 77: “La noción de miembro constituye
Page 80 and 81: formación musical en nuestro país
Page 82 and 83: • Estructuración de los mismos e
Page 84 and 85: La estructura de las unidades didá
Page 86 and 87: Una vez analizado el marco legislat
Page 88 and 89: enumeran una serie de materiales de
Page 90 and 91: Segundo Ciclo de E. Primaria UNIDAD
Page 92 and 93: II.2. La tradición asturiana orien
Page 94 and 95: UNIDAD DIDÁCTICA: OFICIOS - Yo soy
Page 97 and 98: Unidad Didáctica: LA ALIMETACIÓ D
Page 99 and 100: 3- MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL D
Page 101 and 102: 2- Dramatización de la danza del
Page 103 and 104: 3- Cuento , leyenda o tradición. A
Page 105 and 106: 4- Iconografía Cuadro de Telesforo
Page 107 and 108: Cocina. Carlos Sierra. Óleo sobre
Page 109 and 110: Cancionero Torner, número 135 Pand
Page 111: Está formado por un aro de madera,
Page 115 and 116: Para cerezas Cansinos. Para figos e
Page 117 and 118: En esta dieta eran básicos una ser
Page 119 and 120: Así es que los asturianos trataron
Page 121 and 122: Cancionero Torner nº 251. Las prot
Page 123 and 124: Vaques roxes pastando en Balmori (L
Page 125 and 126: Asociación de cultivos: maíz y fa
Page 127 and 128: Cultivo de fabes en invenaderos en
Page 129 and 130: Figos Foto: T. Acero, Octubre 2004
Page 131 and 132: Exposición del “amagüestu”, C
Page 133 and 134: 6- MATERIALES DE APOYO • GUTIÉRR
Page 135 and 136: Unidad Didáctica: LA IDUMETARIA TR
Page 137 and 138: 3-MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DI
Page 139 and 140: 2- Baile o danza: el bele-bele. El
Page 141 and 142: Carmen Losada Rico es una escritora
Page 143 and 144: El cuadro refleja también la indum
Page 145 and 146: Foto: José Ángel Llaneza Riqui-Ra
Page 147 and 148: Xiblates intemporales. Xiblatos de
Page 149 and 150: Foto cedida por Pilar Cué de Niemb
Page 151 and 152: PARTES DEL TRAJE MASCULIO. Foto: As
Page 153 and 154: Las letras de las canciones tradici
Page 155 and 156: Cancionero Torner, nº 42 3- El cha
Page 157 and 158: Edición de J. A. Llaneza Para Arg
Page 159 and 160: frecuente que asomasen por debajo d
Page 161 and 162: Los colores usados eran el crudo, e
Page 163 and 164:
Por el riegu del Campizu Baxaba un
Page 165 and 166:
Los romanos llamaron a esta prenda
Page 167 and 168:
poseía la abertura en la parte del
Page 169 and 170:
tradicionales: retratos y cuadros d
Page 171 and 172:
Edición J. A. Llaneza. LES TRES PE
Page 173 and 174:
Indumentaria de fiesta-domingo. Zon
Page 175 and 176:
En este otro cantar popular se pone
Page 177 and 178:
6-Mantillas y mantas En relación a
Page 179 and 180:
Unidad Didáctica: EL SAMARTÍ Terc
Page 181 and 182:
3- MATERIALES DIDÁCTICOS A TRABAJA
Page 183 and 184:
3- Iconografía . Bodegón (fragmen
Page 185 and 186:
El rabel también es conocido en As
Page 187 and 188:
- En la tapa se hacen tres o cuatro
Page 189 and 190:
En Asturias la utilización que con
Page 191 and 192:
en el calendario, el 11 de Noviembr
Page 193 and 194:
los lazos de amistad, solidaridad y
Page 195 and 196:
Pelando el gochu en Ca´l Tixidor e
Page 197 and 198:
Unidad didáctica: LA FILA. LOS FIL
Page 199 and 200:
3-MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DI
Page 201 and 202:
2- Baile: “Muñeira”. Letra tom
Page 203 and 204:
Cuando nunca me cato En la rueca la
Page 205 and 206:
El pintor: LUIS ALVAREZ CATALÁ (18
Page 207 and 208:
4- Agrupaciones Musicales En este a
Page 209 and 210:
tradición musical. A partir de aqu
Page 211 and 212:
BELEÑO Componentes del grupo en 19
Page 213 and 214:
5- Trabajo de campo. Los alumnos pr
Page 215 and 216:
Documentación General realizado po
Page 217 and 218:
Manta confeccionada con lana y teji
Page 219 and 220:
Cada mes una mazorca. Con la rueca
Page 221 and 222:
Dibujos: Pelayo G. Muñoz. 1-Argadi
Page 223 and 224:
Telar del Museo de Grandas de Salim
Page 225 and 226:
6- MATERIALES DE APOYO • CERRA BA
Page 227 and 228:
COCLUSIOES Las conclusiones a las q
Page 229 and 230:
insertándolo en las actividades pe
Page 231 and 232:
B- uevas perspectivas. Pretendemos,
Page 233 and 234:
Estamos asistiendo a la invasión d
Page 235 and 236:
La estructura del sistema reglado p
Page 237 and 238:
BIBLIOGRAFÍA AA.VV.: Enciclopedia
Page 239 and 240:
CASTAÑON, Luciano: Diccionario geo
Page 241 and 242:
GARCÍA, Secundino: Misas populares
Page 243 and 244:
LLANEZA J.; GARCÍA DE LA CUESTA, D
Page 245 and 246:
PAYNO, Luis A.: Instrumentos musica
Page 247 and 248:
WHITROW, G. J.: El tiempo en la His
Page 249 and 250:
ANEXOS -Melodías instrumentadas. -
show all

Trabajo - Universidad de Oviedo

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?