Trabajo - Universidad de Oviedo

CAPITULO II: PERSPECTIVA EDUCATIVA.
U REGALO DEL PASADO.
I- Introducción.
La preocupación de los docentes en general, y en particular de los especialistas
en Educación Musical para lograr el objetivo de que sus alumnos adquieran los
contenidos curriculares que aparecen en los programas educativos, pasa por la búsqueda
constante de materiales que faciliten esta tarea, y en este sentido, la tradición oral de
cada grupo social, aporta múltiples y maravillosos materiales para uso y disfrute dentro
del marco curricular que posibilitan la consecución de los objetivos pedagógicos en los
distintos ciclos y niveles educativos, tales como danzas, melodías, elementos
organológicos, etc.
En nuestro país, el enfoque centralizado en relación a la pedagogía musical, a
lo largo de la historia, ha sido en ocasiones criticado y se han planteado distintas
metodologías para la toma de conciencia de la necesidad de basar el material curricular
en el propio patrimonio de cada ámbito geográfico. Dependiendo del tipo de concepción
ideológica predominante podemos señalar dos tipos de planteamientos de política
educativa diferente: por un lado la posición centralista con control y limitación sobre las
manifestaciones de cada región y por otro la posición de tolerancia hacia la diversidad
con perspectiva de estado plurinacional. En Asturias, existen numerosas personalidades,
grupos de investigación folklórica, instrumentistas, y demás estudiosos dedicados a
recuperar, conservar y difundir la enorme riqueza de nuestro folclore, y el trabajo
realizado ha sido enorme.
A pesar de ello los profesionales de la Enseñanza Musical somos conscientes de
la necesidad de materiales curriculares específicos que se basen en nuestro propio
patrimonio musical y que se adapten pedagógicamente a los distintos tramos de edad de
la Educación Obligatoria que justamente es la parcela que tratamos de cubrir con este
proyecto de investigación. La base pedagógica sobre la que se asienta la génesis de este
proyecto, está en un primer análisis, en las teorías, las ideas y las experiencias de los
pedagogos que podríamos considerar clásicos.
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