Trabajo - Universidad de Oviedo

Nos parece fundamental que partiendo de la singularidad de la propia cultura a
través de su patrimonio, se tome conciencia por extensión, de la existencia de otras
formas de vida en cada comunidad y por tanto se sea capaz de respetar y ser tolerantes
con el resto de planteamientos filosóficos en otros grupos sociales. Nuestras
conclusiones consideran que la institución escolar es una de las instituciones
encargadas de incidir en la creación de una conciencia crítica y una educación para la
democracia.
El papel del profesorado es fundamental en este proyecto ya que sin una
estructura de grupo de análisis, reflexión y experimentación en la práctica docente no se
darían las condiciones necesarias para lograr los objetivos propuestos. A lo largo de los
dos últimos cursos esto se ha visto reflejado en la creación de un grupo de profesores
pertenecientes a varios centros educativos de Educación Primaria y Secundaria, que son
los encargados de actuar como intelectuales transformativos integrando la investigación
en la acción de la enseñanza y en el propio pensamiento. Esto capacita al profesorado
para probar las ideas en la práctica y poner en valor su propio discurso personal
prevaleciendo ante otros que suelen serles impuestos desde las políticas educativas. El
patrimonio se convierte en un formidable aliado del profesorado que cree en la
educación y la escuela como una institución que prepara para la vida, por ello la
pedagogía debe valerse de estos materiales como instrumento didáctico, siendo éstos
los más eficaces para la educación y en concreto en el área que nos ocupa la educación
musical.
De la experimentación de los materiales se extrae que la educación etnomusical
no debe limitarse a contenidos musicales en exclusiva, sino que debe abarcar, en la
medida de lo posible, el complejo de la vida de la comunidad. Las estructuras sociales
en su globalidad, son las que están incidiendo en el alumno, por lo que se trata de que
los niños dentro de la institución escolar no se sientan separados de la vida real, sino
que hallen en la formación escolar el complemento indispensable de formación integral.
La fórmula que pone en contacto directo al alumno con el medio en el que se
desarrollan sus vivencias son los trabajos de campo, las salidas extraescolares y
complementarias, donde todos aprenderemos unos de otros y en colectividad,
favoreciéndose el placer por aprender que es paralelo al interés y la motivación en este
tipo de actividades. Por otro lado se materializa una relación con el entorno social
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