Trabajo - Universidad de Oviedo

estaba mucho menos dominada de manera consciente por el tiempo que lo que había
estado hasta entonces. Sentimos una necesidad creciente de adherirnos a rutinas
establecidas, para que las complejas operaciones de nuestra sociedad puedan funcionar
con fluidez y eficacia. Este concepto de tiempo que domina ahora nuestro conocimiento,
tanto del universo físico como de la sociedad humana, y actividades sociales controla la
manera de organizar nuestras vidas. La moderna sociedad industrial depende del tiempo
en mayor medida que cualquier civilización anterior, pero existe una ambivalencia
peculiar en esta dependencia. Mientras que nuestro conocimiento del pasado, tanto del
hombre como del universo, es mucho mayor que el que poseían nuestros antepasados,
nuestro sentimiento de continuidad con el pasado ha tendido a disminuir debido a las
rápidas y constantes transformaciones que influyen en nuestras vidas. Para la mayoría
de la gente, según el autor mencionado, el tiempo hoy, ha sido tan fragmentado, que
sólo el presente parece tener importancia, el pasado se considera “anticuado” y por
tanto, inútil. En esta situación, la enseñanza debe preparar a los individuos para afrontar
la novedad de las condiciones, idea que no es reciente, como se puede observar, Bacon
ya la pone de manifiesto en su obra De las innovaciones: “Y quien no aplique nuevos
remedios, que espere nuevos males, pues el tiempo es el gran Innovateur” 24 .
Piaget, en la década de los años 60 del pasado siglo afirma: “La adquisición gradual por
parte del niño de conceptos temporales puede relacionarse íntimamente con el
desarrollo de su uso del lenguaje. Pues, aunque la conciencia del tiempo es producto de
la evolución humana, las ideas del tiempo no son innatas, ni se aprenden de modo
automático, sino que son construcciones intelectuales resultantes de la experiencia y la
acción” 25 .
Tales ideas y reflexiones las cuales consideramos fundamentales, aunque
pertenecen a un momento pretérito aún no han llegado a nuestras aulas. Los docentes
en nuestro país seguimos funcionando con el esquema de preespecificación de objetivos
24 FRANCIS BACON, Ensayo XXIII: “De las innovaciones” En Whithrow, 1988.
25 J. PIAGET: The Child´s Conception of Time, trad ing. A.J. Pomerans, Routledge and Degan Paul, Londres, 1969.
En Whithrow, 1988: 18.
73