Trabajo - Universidad de Oviedo

la tan deseada, por algunos, globalización económica, que implica la desaparición de
formas de vivir y de pensar autónomas y originales. Consideramos que en un análisis en
términos de reparto de riqueza se puede observar que la globalización es, en su mayor
parte, globalización de la pobreza y la explotación económica. Los beneficios
económicos siguen estando en manos de las grandes multinacionales y de las familias
poderosas del mundo, que no se avergüenzan en proclamar sus fortunas y beneficios
anuales, mientras los pobladores del hambre y la sed reclaman su lugar en el mundo del
despilfarro.
Una de las instituciones que puede incidir en la creación de una conciencia
crítica, y una educación democrática para las nuevas generaciones es la escuela.
Consideramos que desde ella se debe propiciar la toma de conciencia de la singularidad
de cada comunidad social, y por extensión el respeto y la tolerancia hacia el resto de
formas de vida y planteamientos filosóficos del resto de comunidades. El conocimiento
de las demás culturas conduce entonces a una doble toma de conciencia: la de la
singularidad de la propia cultura pero también la de la existencia de un patrimonio
común de toda la humanidad. La educación tiene pues una responsabilidad particular
que ejercer en la edificación de un mundo más solidario 5 .
III. Etnomusicología
Dentro del estudio del patrimonio cultural, están inmersos, entre otros, el
patrimonio etnográfico y el musicológico, y por ello vamos a realizar un trayecto a
través de la historia de esta disciplina de creación reciente: la etnomusicología.
Los primeros trabajos de carácter folclórico en España, según Larrea, fueron
realizados por investigadores e intelectuales que sin tener conciencia de lo que
significaba su trabajo para la historia de la ciencia musicológica, recogían de su entorno
innumerables materiales; estos fueron de una trascendencia fundamental.
5 Infome de la UNESCO: La educación encierra un tesoro. Varios autores. Santillana Ediciones
UNESCO, 1996.
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