Trabajo - Universidad de Oviedo

conocido. Una vez perdida la dimensión subjetiva del conocer, la meta del conocimiento
pasa a ser la acumulación y categorización. 20
Para Giroux, según afirma Peter Mclaren en el prefacio de libro mencionado:
“El tema central es el desarrollo de un lenguaje que a los educadores y
a otros les permita desvelar y comprender el nexo existente entre instrucción
escolar, relaciones sociales en sentido amplio que informan dicha instrucción, y
las necesidades y competencias producto de la historia que los estudiantes
llevan a la escuela. Una cierta toma de conciencia crítica de ese nexo se hace
necesaria si los educadores pretenden reconocer el hecho de que la cultura
escolar predominante está implicada en prácticas hegemónicas que a menudo
reducen al silencio a grupos subordinados de estudiantes, al tiempo que
inhabilitan y privan de poder a quienes instruyen a esos grupos”.(Giroux, 1990:
11)
El objetivo principal de la pedagogía crítica es potenciar a los alumnos para que
ellos mismos intervengan en su propia formación y transformar los rasgos opresivos de
la sociedad en su conjunto que hacen necesaria esta intervención. El enjuiciamiento
final de Giroux sobre las facciones culturales que ejercen tan tremendo influjo en la vida
educativa, cultural y económica, aunque condenatorio, no excluye la posibilidad del
cambio progresivo y de la reforma. Los agentes humanos poseen la capacidad de
rehacer el mundo tanto por medio de la lucha colectiva en y sobre el mundo material
como por medio del ejercicio de su imaginación social. Para este pedagogo
norteamericano, un elemento esencial de educación es la habilidad del profesor para
actuar como intelectual transformativo y para servirse de la pedagogía crítica como de
una forma de política cultural.
Esta idea ya había sido formulada también por Paulo Freire que muestra su
inquietud en relación al cambio social a través de la formación en su método de
concientización. La obra pedagógica de Freire, como se ha reflejado anteriormente, está
enfocada en y para el pueblo elaborada en torno a la educación liberadora y orientada a
20 H. GIROUX: Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona. Paidós-
MEC, 1990.
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