Trabajo - Universidad de Oviedo

La figura de Torner tiene una perspectiva pedagógica y es la que presentamos a
través de su obra El folklore y la escuela, en ella, Martínez Torner, primeramente invita
a los docentes a participar del trabajo de campo para llevar los resultados obtenidos a las
aulas. El libro constituye, según el autor, un ejemplario de temas que el maestro puede
ampliar, bien con la consulta bibliográfica, bien recogiendo directamente del pueblo los
elementos folklóricos. Torner afirma que se trata de una empresa fácil en relación a la
recogida de elementos folklóricos que impliquen manifestaciones de la tradición oral
meramente literarias: cuentos, leyendas, juegos, etc. en los que no intervenga la música
y que por consiguiente no requiera el conocimiento de ninguna técnica especial. De
todos modos, insiste en que no es difícil al maestro que lo desee formar un repertorio
adecuado con los elementos de que puede disponer.
Nuestro Torner pedagogo, nos indica en este libro que los días en que al niño se
le consideraba un ser de naturaleza pasiva e inclinado a absoluta inacción, se han
acabado. Se da cuenta de que la educación inspirada en el memorismo, las repeticiones
rutinarias, el secuestro de la curiosidad intelectual y el anhelo de creación, ha de
cambiar para dar paso a lo que él denomina la escuela activa:
“...La escuela activa ha de llevar a sí, incorporándolos a su programa,
aquellos elementos que más y mejor contribuyen a despertar, con alegre
impulso, el espíritu del niño, abriéndole a horizontes de infinita amplitud y de
exquisita fragancia artística”.(Torner, 1936: 6)
La interdisciplinariedad que plantea Torner en este trabajo, desde una
perspectiva intuitiva, pasa por abarcar las áreas curriculares actuales de artística,
dramatización y teatro, lengua, psicomotricidad, y por supuesto la música. En el
prefacio de este libro, aparecen las directrices pedagógicas para la utilización de estos
materiales que el maestro nos presenta. Habla en un primer lugar de la relación existente
entre el folclore y el área lingüística:
“Así, la lectura de un cuento servirá después como ejercicio de
redacción, en que los niños ejercitarán la retentiva y descubrirán al mismo
tiempo su carácter temperamental, sus inclinaciones sentimentales. Se puede
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