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Desarrollo infantil y competencias
en la Primera Infancia
La observación
Buena parte de la cotidianidad se va en observar
lo que los otros hacen alrededor de nosotros. Sin
embargo, es necesario que los adultos prestemos
suficiente atención cuando interactuamos o conversamos
con los niños o cuando juegan e interactúan
con sus pares. La observación de los niños, permitirá
que nos demos cuenta que “frecuentemente
manifiestan ideas y maneras de ver el mundo que
nos parecen curiosas, sorprendentes y para nosotros,
hasta incomprensibles”.
Para qué observar
Los niños tienen formas muy originales de ver la
realidad que no coinciden con las de los adultos,
relacionadas con la manera de pensar, de entender
y vincularse con las personas y los objetos que
los rodean y de sentir y expresar sus emociones;
por esto, debemos observarlos para conocer y
comprender cómo piensan, sienten y entienden el
mundo y poderlos orientar.
usada por todos, resulta necesario señalar que hay
una gran diferencia entre la observación cotidiana y
la observación de los niños para conocerlos con el
fin de poderlos orientar de acuerdo con sus logros y
dificultades. Observar a los niños exige formular un
propósito y preguntas que orienten la observación y
ayuden a alcanzar el fin planteado.
Por ejemplo, al inicio del año, cualquier agente educativo
está aprendiendo a conocer quiénes son los
niños que tiene bajo su cuidado. Este es el propósito
que se fija para observarlos y decide hacerlo durante
el refrigerio, cuando los niños están más tranquilos.
Entonces se formula las siguientes preguntas:
¿Qué les gusta comer? ¿Comen lo que les sirven o
por el contrario dejan la comida? ¿Mientras come,
cuáles niños charlan con los compañeros? ¿Cuáles
siguen normas sencillas para la mesa, como:
no hablar con la boca llena, no regar los alimentos
fuera del plato, etc.? Otras serían las preguntas si
los observa cuando están jugando o pintando. Las
respuestas que obtenga deben quedar registradas,
de lo contrario, con el cúmulo de responsabilidades
que tiene, pronto olvidará lo que observó.
Los agentes educativos cuentan con un instrumento
natural muy potente, usado por todos para
comprender el mundo: la observación. Sin embargo,
aunque nos referimos a ésta como algo natural,
Por supuesto, no puede observar a todos los niños
desde la primera vez; entonces se pone como meta
observar día a día un grupo pequeño de niños hasta
completarlos a todos. Pero con el grupo en general
debe tratar de hacerlo en el mismo momento y
tratando de responder preguntas similares que le
permitan conocer algo de cada uno.
La utilización de la observación como instrumento
para conocer a los niños se puede comparar con la
imagen de una foto. Pero para que la observación
se asemeje a una foto, se requiere que quien observa
sea lo más objetivo posible y a su vez, actúe
en forma natural. Es decir, para realizar una buena
observación se requiere que quien observa adopte
una actitud abierta, desprevenida y libre de juicios
para aprender sobre lo observado; igualmente, que
la situación observada sea real y no sea manipulada
por el observador.
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