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Desarrollo infantil y

Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia Respecto a la coordinación de las dos manos, los cuidadores y los padres deben ser sensibles a las dificultades que deben sobrepasar cuando no las coordinan. Esa conjugación de las dos manos que puede cumplir papeles diferentes les abre el universo a un sin fin de actividades que les descubren mil nuevas realidades. Es así como avanzado el primer año, aumentan de manera considerable las cosas que pueden hacer con ellas. Ellos pueden ‘enroscar’ tapas en los frascos, sostener con una mano el tambor y golpearlo con la otra produciendo el param-pampan, con las dos manos arman un objeto, toman la cuchara y se la llevan a la boca de manera casi perfecta y así un sinnúmero de ejecuciones que evidencian sus nuevas conquistas. Todos hemos visto que cuando comienzan a dar sus primeros pasos, los niños se entretienen ratos enteros caminando hasta el adulto, entregándole objetos, luego los piden y los devuelven. Esos juegos de entregar y devolver objetos se hacen repetitivos pero no los aburren. Son participantes activos, que dan y reciben, como sujetos que actúan sobre su entorno. Dar pataditas a una bola cuando dominan el caminar, resulta una experiencia espléndida, es un ‘saber’ nuevo y un mejor ‘hacer’. Cuando su madre, padre o cuidador los acompañan, llevándolos de la mano y facilitándoles esas coordinaciones al caminar, el juego de patear la bola se convierte en una verdadera aventura, aunque hay algunos que quieren ‘probar ellos solos’. Todas estas conquistas en su conjunto constituyen la transformación del bebé al niño. Los niños están habilitados para iniciar un camino hacia nuevas formas de ‘haceres’ que les dan una capacidad desconocida hasta ese momento que es la de actuar por sí mismos, de alcanzar objetos con sus desplazamientos, de secuencialmente realizar y distribuir pasos en las tareas para lograr las metas. Esos nuevos retos requieren otra disposición de parte de los cuidadores y cuidadoras. Ellos también deben pasar de una actitud protectora a una en la que poco a poco les permiten una mayor autonomía. En el camino de la autonomía los niños avanzan hacia la independencia. Cuando se acercan a los dos años manifiestan mayor interés en hacer las cosas por sí mismos y en ocasiones se rehusan a recibir ayuda de sus cuidadores. Este sentido de autonomía muestra la confianza que tienen en sí mismos y sus capacidades. Entre los dos y los tres años buscan hacer muchas cosas por sí mismos y se arriesgan a tomar decisiones, aunque todavía necesitan apoyo. A menudo no aceptan la ayuda de un adulto sólo por poder intentar algo hasta que finalmente lo consiguen, pero otras veces se rinden y la piden con insistencia. Coordinar las dos manos les abre el universo a un sin fin de posibilidades. Igualmente, experimentan cambios extremos en las relaciones con los otros mientras ensayan a hacer las cosas por sí mismos 15 . Por ejemplo, después de 42

Descubriendo el desarrollo de los niños y las niñas en la primera infancia La conquista más importante al final del primer año es la autonomía. ponerse la chaqueta sin la colaboración de su cuidadora, el niño puede estar contento y decir orgullosamente “lo hice”. Un minuto después se siente muy triste y llora porque no pudo cerrarla. Cuando la cuidadora empieza a ayudarlo, él dice “yo pueo”. Por otra parte, la mayoría de los niños de dos años se relacionan mejor con alguno de sus dos padres. Por ejemplo, pueden querer que sólo la madre o el padre los ayuden a vestirse, o jueguen con ellos. Esto puede ser difícil para los padres, porque quieren hacer las cosas sólo con mamá y mamá está cansada de intentar resolver todas las necesidades del niño mientras el papá se puede sentir no amado o dejado a un lado. Al mismo tiempo, los niños pueden ser muy posesivos con su madre, su padre, sus hermanos o sus cuidadores. Por ejemplo, un niño puede decirle a su hermanito “tú no puedes hablarle, él es mi papi”. Este es un período de muchas y variadas transiciones tales como lograr estar vestidos, terminar el juego e ir a la cama. Ellos pueden ser demandantes, a veces agresivos, empujando o golpeando para conseguir lo que quieren. Las rabietas de frustración 15. Greenspan, S. & Thorndike-Greenspan, N. (1997). Las Primeras Emociones. Barcelona: Paidos. pueden aparecer entre los dos y tres años. Muchas veces realmente no saben por qué son miedosos, pero sí saben que quieren evitar algunas cosas, como Algunas conquistas: la marcha a la autonomía y otras cosas > Tal vez la conquista más importante de los niños al final del primer año y buena parte del segundo es la autonomía. Es la transformación de bebé al niño. Cuando deja de ser un ser absolutamente dependiente, para convertirse en un sujeto ejecutor. Ese es el camino al que lo llevan los primeros pasos, las posibilidades que le brindan la coordinación de manos expertas, la capacidad de solucionar problemas, así como la de comunicación y los inicios del lenguaje. > Los cuidadores, padres o abuelitos juegan un papel importante en la apertura de ese espacio, para que consoliden sus conquistas. Es el momento en que los ‘saberes’ y ‘haceres’, transformados completamente en ‘poder hacer’ necesitan el tiempo y los grados de libertad para actuar. Los niños requieren desplazarse, necesitan muchos intentos que son como poder-hacer-lentamente, sin la ansiedad de los adultos siguiéndolos. 43

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