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Desarrollo infantil y

Desarrollo infantil y competencias en la Primera Infancia experimentan frustración, muestran como resultado explosiones repentinas y fuertes de rabia, mal humor o sentimientos intensos de displacer usando un repertorio básico de conductas como pataditas, puños, gritos, sollozos y llanto. Es importante que los adultos no teman estas expresiones emocionales y que las puedan manejar, porque son normales y transitorias en el desarrollo infantil, pues evidencian el comienzo de la independencia afectiva: el aprendizaje de la “auto-regulación” o “control emocional”. Otro hecho fundamental que se evidencia a lo largo del segundo año es que los niños parecen responder de manera más sensible a los comportamientos y actividades de las personas que los rodean. Aparecen alegrías y tristezas relacionadas con el éxito y fracaso de sus acciones hacia los demás, con deseos satisfechos o insatisfechos; aparecen esfuerzos relacionados con intereses y cansancios relacionados con faltas de interés. Igualmente pueden llegar a ser demandantes con sus cuidadores y querer las cosas de manera inmediata, dado que están preocupados por ellos mismos y apenas están empezando a funcionar con un concepto de “después”, por lo que les cuesta saber cuánto deben esperar. Tales estados afectivos muestran que él está dirigido por una conciencia de las demandas relacionadas con los otros. Lo cierto es que a partir del primer año, nuevas emociones aparecen y otras se van diferenciando y diversificando, se amplían con nuevas tonalidades como la rabia, el enfado, la tristeza o distintos tipos de alegría. Pero más importante aún es que se enriquecen o disminuyen en relación con la manera como son recibidas por los adultos y con base en la comprensión que el propio niño va construyendo de estas reacciones. Las expresiones de rabia, desagrado o frustración se matizan, fortalecen o acomodan según sean toleradas y aceptadas por los cuidadores. Así los niños y adultos van creando el tejido de balances y contrapesos, de propuestas y respuestas que caracterizan la crianza. El aprendizaje de la “auto-regulación” o “control emocional” se observa en el respeto por los turnos… 48

Descubriendo el desarrollo de los niños y las niñas en la primera infancia La expresión de las emociones es una forma de comunicación. Competencias emocionales y adaptación al entorno social > A partir de los doce meses las emociones de los niños se diversifican, se amplían, se matizan y exteriorizan a medida que van creciendo. Son capaces de manifestar sus sentimientos de placer cuando hacen lo que quieren y de frustración cuando no lo logran. > Inician el camino hacia la autonomía y a su vez hacia la regulación de sus emociones o “control emocional”. Ellos van adaptándose a la forma como encajan esas emociones en su entorno, así los padres y cuidadores pueden entender mejor estos años y tener estrategias claras para aceptarlas, responder a ellas y acompañarlos en este nuevo trayecto. El comienzo de la independencia afectiva. 49

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