Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

More documents

Recommendations

Info

Modèles d’évaluation forMative • Unité 1 Cours obligatoires, examens et domaines d’intérêt On s’attend à ce que l’élève puisse : 12 • Planification 10 Résultats d’apprentissage prescrits • énumérer les cours obligatoires du programme du secondaire deuxième cycle • déterminer des façons d’acquérir les crédits nécessaires pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires (p. ex. cours suivis en classe, crédits de l’extérieur) • énumérer les examens exigés pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires, dont les examens obligatoires et les examens optionnels • décrire les domaines d’intérêt du programme du secondaire deuxième cycle • décrire la façon dont un ou plusieurs domaines d’intérêt se rapportent à ses choix en matière d’études et de carrière Indicateurs de réussite proposés Les indicateurs de réussite suivants pourront servir à évaluer le rendement de l’élève pour les résultats d’apprentissage prescrits énumérés ci-dessus. L’élève qui atteint pleinement les résultats d’apprentissage peut : ❏ dresser la liste des exigences du programme du secondaire deuxième cycle (p. ex. 48 crédits pour les cours obligatoires, un minimum de 28 crédits pour les cours au choix, un minimum de 16 crédits de niveau 12 e année) ❏ dresser une liste détaillée des façons d’acquérir des crédits pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires, dont : - les cours suivis en classe - l’apprentissage autonome dirigé - l’apprentissage à distance - les crédits fondés sur l’expérience - les équivalences - les stages en milieu de travail au secondaire - les diplômes de l’extérieur - les crédits doubles pour des études postsecondaires ❏ énumérer les cinq examens obligatoires pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires ainsi que leurs pourcentages respectifs de la note finale des cours ❏ énumérer les examens optionnels de 12 e année pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires, leurs pourcentages de la note finale et les conséquences possibles du choix de passer ces examens ou non ❏ énumérer et décrire les huit domaines d’intérêt : - Éducation aux affaires et pratiques commerciales - Beaux-arts, design et arts médiatiques - Conditionnement physique et loisirs - Sciences de la santé et services sociaux - Arts libéraux, lettres et sciences humaines - Sciences et sciences appliquées - Tourisme, hôtellerie et alimentation - Métiers et formation technologique ❏ choisir un ou plusieurs domaines d’intérêt et énumérer les cours offerts dans ce ou ces domaines ❏ choisir un ou plusieurs domaines d’intérêt et énumérer divers programmes d’études postsecondaires et choix de carrière s’y rattachant (suite à la page suivante)
Cours obligatoires, examens et domaines d’intérêt (suite) Modèles d’évaluation forMative • Unité 1 aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées Discussion menée par l’enseignant • Au cours d’une discussion menée par l’enseignant, fournir aux élèves l’information précise concernant le programme du secondaire deuxième cycle et les exigences à respecter. Donner de l’information sur les cours obligatoires, les différentes façons d’acquérir des crédits, les examens exigés, ainsi que sur les huit domaines d’intérêt et les cours offerts dans chacun de ces domaines. Insister sur le fait que les domaines d’intérêt sont des outils visant à aider les élèves à réfléchir à leurs choix de cours et aux options qui leur sont offertes en matière d’études et de carrière. Les élèves sont toutefois libres de choisir les cours qui répondent le mieux à leurs besoins; en fait, ils peuvent même choisir de créer leur propre domaine d’intérêt. Expliquer la différence entre les examens obligatoires et les examens optionnels pour l’obtention du diplôme de fin d’études secondaires. Veiller à ce que les élèves comprennent que certains établissements d’enseignement postsecondaire exigent que les élèves aient passé les examens de 12 e année pour être admis dans ces établissements; les élèves doivent vérifier les conditions d’admission de chaque établissement. Le fait de passer les examens de 12 e année donne aussi la possibilité d’obtenir des bourses d’études du gouvernement provincial. Inviter le conseiller de l’école à fournir d’autres renseignements aux élèves et à répondre à leurs questions. Affiche • Pour aider les élèves à mieux connaître les domaines d’intérêt, diviser la classe en petits groupes en fonction du domaine qui les intéresse. Demander à chaque groupe de créer une affiche ou une annonce décrivant les différents cours offerts au secondaire, les secteurs professionnels et les champs d’études postsecondaires se rattachant au domaine d’intérêt choisi par le groupe. Exposer les affiches ou les annonces sur le tableau d’affichage de la classe ou de l’école. • Pour vérifier si les élèves connaissent les cours et examens obligatoires du programme du secondaire deuxième cycle, les inviter à remplir une fiche d’activités comme celle fournie à titre d’exemple dans cette unité (Exigences du programme du secondaire deuxième cycle). Leur proposer d’effectuer une évaluation mutuelle pour vérifier l’exactitude des renseignements. (Il est souhaitable d’encourager les élèves à discuter des examens optionnels et des choix de cours qui les intéressent avec les membres de leur famille et les conseillers en services de counselling.) • Demander aux élèves de présenter leur affiche ou leur annonce décrivant le domaine d’intérêt choisi. Vérifier si le travail des élèves : - donne une description claire et détaillée du domaine d’intérêt; - décrit la gamme des options en matière d’études et de carrière associées à ce domaine d’intérêt; - énumère les cours du secondaire se rattachant au domaine d’intérêt. (suite à la page suivante) Planification 10 • 1
Page 1: Ministère de l’Éducation Ces mo
Page 4 and 5: Modèles d’évaluation forMative
Page 23 and 24: Attributs et intérêts personnels
Page 25 and 26: Études postsecondaires et formatio
Page 27 and 28: Études postsecondaires et formatio
Page 29 and 30: Information sur le marché du trava
Page 31 and 32: Recherche d’emploi et maintien de
Page 39 and 40: Normes d’emploi et sécurité au
Page 45 and 46: Plan de transition On s’attend à
Page 49: Modèles d’évaluation forMative
Page 62 and 63:
Modèles d’évaluation forMative
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88:
show all

Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?