Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

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Modèles d’évaluation forMative • Unité 4 Notions financières (suite) aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées Groupement, tableau SIA (savoir-interrogationapprentissage), scénarios • Lors d’une activité de groupement ou de SIA avec la classe, déterminer ce que les élèves veulent savoir sur le crédit et l’endettement. Au cours d’une discussion menée par l’enseignant, énumérer divers types de crédit et de prêts (p. ex. cartes de crédit bancaires, cartes de crédit maison, hypothèques, prêts étudiants). Discuter des similitudes et des différences entre chaque type de crédit : taux d’intérêt, frais d’utilisation, calendrier d’amortissement, programmes de récompenses et pénalités. Insister sur la cote de solvabilité et sur les répercussions à court et à long terme de l’utilisation du crédit et de la prise en charge de ses dettes. Remettre aux élèves de courts scénarios décrivant des décisions d’achat qui nécessitent le recours au crédit (p. ex. un adolescent qui achète sa première voiture, un jeune couple qui fait l’achat d’appareils électroménagers, un prêt étudiant, une carte de crédit pour étudiant). Demander aux élèves d’énumérer les pour et les contre de la prise en charge des dettes pour chaque exemple. Discussion de classe • Remettre aux élèves des copies imprimées ou électroniques d’une déclaration de revenus de base ainsi que les directives et règlements qui s’y rapportent. Discuter des règlements se rapportant à l’obligation de déclarer son revenu (p. ex. échéances, obligation légale de présenter sa déclaration). Noter les sections les plus pertinentes pour les jeunes (p. ex. exemption personnelle de base, déductions permises telles que les droits de scolarité). Comme activité connexe facultative, demander aux élèves de remplir une déclaration de revenus en se servant de l’information fournie dans les scénarios. Ou bien, inviter les élèves à se servir d’un logiciel d’impôt pour remplir une déclaration de revenus. 0 • Planification 10 • Demander aux élèves de présenter leurs listes des pour et des contre de la prise en charge des dettes à partir des scénarios fournis. Vérifier dans quelle mesure les élèves : - ont établi et expliqué leurs priorités concernant leurs besoins et leurs désirs; - ont fait la distinction entre différents types d’endettement; - ont justifié leurs réponses en mentionnant ce qu’ils ont appris sur les répercussions de l’endettement et sur la cote de solvabilité. • Demander aux élèves de dresser la liste des obligations légales et des règlements se rapportant à l’obligation de déclarer son revenu. La liste doit comprendre les dispositions de l’impôt sur le revenu qui s’appliquent actuellement à eux ou qui s’appliqueront à eux lorsqu’ils commenceront à gagner de l’argent. (suite à la page suivante)
Notions financières (suite) Ressources d’apprentissage recommandées : • Choix et décisions : Prendre sa vie financière en main • Des choix... pour la vie! : Guide de survie financière • Être... pour de vrai • Les jeunes et l’argent Sites Web sélectionnés : Modèles d’évaluation forMative • Unité 4 • Investor Information (BC Securities Commission) http://www.bcsc.bc.ca/Planning10 • Programme Enseignons l’impôt (Agence du revenu du Canada) http://www.cra-arc.gc.ca/tx/ndvdls/tchtx/tch-fra.html • Votre Argent http://www.cba.ca/index.php?option=com_content&view=category&id=79&itemid=55&lang=fr Planification 10 • 81
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