Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Modèles d’évaluation forMative • Unité 1
Transition vers l’après-secondaire (suite)
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées
Discussion menée par l’enseignant
• Donner un aperçu de la nature et de la fonction
du programme Transition vers l’après-secondaire
(pour plus de détails, consulter le document Guide
du programme Transition vers l’après-secondaire).
Inclure des points tels que :
- L’objectif général est d’accroître les chances de
réussite de l’élève dans l’avenir.
- Le programme Transition vers l’après-secondaire
a pour but de préparer les élèves à réussir la
transition vers leur vie postsecondaire. Pour
atteindre cet objectif, le programme encourage
les élèves :
- à prendre en charge leur santé et leur apprentissage;
- à examiner et à faire ressortir les liens entre
leur apprentissage et leur avenir;
- à créer un plan qui les aidera à s’épanouir et
à devenir des citoyens compétents, avertis,
actifs et en santé;
- à acquérir les attributs d’un diplômé de la
Colombie-Britannique.
Groupement/remue-méninges
• Demander à la classe ou à des groupes d’élèves
de se livrer à un remue-méninges ou de créer un
schéma de groupement de preuves qui serviront à
montrer que les élèves ont satisfait aux exigences
du programme Transition vers l’après-secondaire.
Encourager les élèves à tenir compte de toutes
sortes de preuves (p. ex. cours suivis à l’école,
attestations, bourses, vidéos des performances,
descriptions des activités de bénévolat, projets et
lettres).
1 • Planification 10
• Activité d’introduction : aucune évaluation correspondante
• Donner aux élèves l’occasion de partager leurs
schémas de groupement les uns avec les autres en
vue d’en faire effectuer une évaluation par leurs
pairs et d’obtenir leurs commentaires.
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