Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education
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<strong>Modèles</strong> d’évaluation forMative • Unité 2<br />
Information sur le marché du travail<br />
On s’attend <strong>à</strong> ce que l’élève puisse :<br />
2 • <strong>Planification</strong> <strong>10</strong><br />
Résultat d’apprentissage prescrit<br />
• appliquer aux carrières de son choix l’information relative au marché du travail (p. ex. types d’emplois,<br />
compétences et études requises, échelle des salaires)<br />
Indicateurs de réussite proposés<br />
Les indicateurs de réussite suivants pourront servir <strong>à</strong> évaluer le rendement de l’élève pour le résultat d’apprentissage<br />
prescrit énuméré ci-dessus. L’élève qui atteint pleinement le résultat d’apprentissage peut :<br />
❏ décrire divers types d’emplois et préciser ce qui les distingue les uns des autres (p. ex. temps plein,<br />
temps partiel, saisonnier, entrepreneur, autonome, contractuel, <strong>à</strong> commission, <strong>à</strong> la pièce)<br />
❏ décrire divers secteurs professionnels et préciser ce qui les distingue les uns des autres (tourisme,<br />
divertissement, secteur manufacturier, secteur médical)<br />
❏ relier différents emplois au ou aux secteurs correspondants (p. ex. enseignant = éducation, graphiste =<br />
secteur culturel et multimédia, technicien de l’automobile = secteur des transports et secteur manufacturier)<br />
❏ faire une recherche et produire un rapport sur une carrière qui l’intéresse en incluant les informations<br />
suivantes :<br />
- les compétences et études requises<br />
- les données démographiques (p. ex. âge des travailleurs, lieu de travail)<br />
- les aspects du mode de vie (p. ex. heures de travail, déplacements, conditions environnementales)<br />
- l’échelle des salaires <strong>à</strong> laquelle il s’attend<br />
- les débouchés<br />
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées<br />
Exposition d’affiches<br />
• Afficher dans la classe les feuilles d’un tableaupapier<br />
sur lesquelles auront été inscrits les noms<br />
des secteurs professionnels. Inviter les élèves <strong>à</strong><br />
faire le tour de ces affiches : réunir un groupe<br />
d’élèves par feuille, puis leur demander de se<br />
livrer <strong>à</strong> un remue-méninges afin de trouver des<br />
emplois précis reliés <strong>à</strong> ce secteur professionnel.<br />
Après quelques minutes, leur proposer de passer<br />
<strong>à</strong> une autre feuille et d’ajouter des emplois <strong>à</strong><br />
la liste du groupe précédent. Lorsque les groupes<br />
ont terminé leurs remue-méninges, discuter<br />
des résultats avec toute la classe. Noter les cas<br />
où des emplois peuvent être associés <strong>à</strong> plus d’un<br />
groupe d’emplois.<br />
• Activité d’introduction : aucune évaluation correspondante<br />
(suite <strong>à</strong> la page suivante)
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