Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

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Modèles d’évaluation forMative • Unité 4 Plan financier (suite) aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées Plan de récapitulation • Cette activité permet aux élèves de faire la synthèse de tout ce qu’ils ont appris au cours de l’unité sur les finances. Au moyen d’une discussion menée par l’enseignant, traiter de l’importance de prendre des décisions éclairées concernant les finances personnelles et d’assumer ses responsabilités en ce sens. Inviter chaque élève à élaborer un plan financier préliminaire lui permettant d’atteindre ses objectifs en matière d’études et de carrière. Expliquer brièvement les directives que les élèves doivent suivre pour élaborer leur plan financier. Par exemple, encourager les élèves à tenir compte des questions suivantes : - Quelle ou quelles options d’études postsecondaires m’intéressent? - Quelle est mon estimation de tous les coûts à engager? - Comment vais-je m’y prendre pour gagner ou obtenir l’argent dont j’ai besoin? Quelles stratégies à court et à long terme pourront m’être utiles? - Quels obstacles financiers pourrais-je avoir à surmonter? - Quel est le calendrier et quelles sont les échéances à respecter pour assurer le financement nécessaire à l’atteinte de mes objectifs en matière d’études et de carrière? - Où dois-je aller et qui dois-je consulter pour recevoir de l’aide? Proposer des suggestions aux élèves sur la façon de présenter leur plan financier (tableur annoté, présentation multimédia, modèle 3D, diaporama électronique). Ressource d’apprentissage recommandée : • Les jeunes et l’argent Sites Web sélectionnés : • Education Planner http://educationplanner.bc.ca • Planifier votre avenir (Association des banquiers canadiens) http://educationplanner.bc.ca/moneymatters.cfm • Planification 10 • Avec la classe, établir les critères permettant d’évaluer les plans financiers des élèves. Consulter l’échelle d’évaluation fournie à la fin de cette unité (Plan financier) pour obtenir des exemples de critères d’évaluation. Si vous en avez le temps, tenir des rencontres élève-enseignant et demander aux élèves de présenter leur plan; sinon, demander aux élèves de vous remettre leurs plans afin que vous puissiez les évaluer et apporter vos commentaires. L’évaluation devrait porter sur les processus de planification des élèves et sur leur aptitude à fournir des informations détaillées, réfléchies, réalistes et pertinentes. Indiquer aux élèves qu’ils pourraient utiliser leur plan financier comme point de départ d’un travail ultérieur en vue de satisfaire à certaines exigences du Programme Transition vers l’après- secondaire.
3 2 1 Modèles d’évaluation forMative • Unité 4 élaboration d’un budget Satisfait à toutes les attentes • L’élève donne une description claire et détaillée du scénario financier et justifie les dépenses. • Le budget indique avec précision les fonds disponibles classés dans les catégories « épargne » et « revenu prévu ». • Le budget détaille toutes les dépenses pertinentes, montrant qu’une recherche complète et précise a été faite. • Les modifications apportées au budget en réponse à la crise financière imprévue sont justifiées et précises. • L’élève décrit ce qu’il a fait pour résoudre la crise financière imprévue. • Le budget est clair, facile à lire et présenté de manière logique. • Les calculs de l’élève sont exacts. Satisfait à presque toutes les attentes • L’élève donne une brève description du scénario financier. • Le budget indique les fonds disponibles. • Le budget comporte les dépenses pertinentes, mais certains détails manquent. • Le budget fait mention d’un moyen de réagir à la crise imprévue. • Le budget est clair, facile à lire et présenté de manière logique. • Les calculs de l’élève comportent certaines erreurs. Ne satisfait pas encore aux attentes • L’élève ne donne pas de description du scénario financier ou de justification pour les dépenses. • Le budget n’indique pas les fonds disponibles. • Le budget ne comporte pas toutes les dépenses pertinentes. • Le budget ne fait pas mention d’un moyen de réagir à la crise imprévue. • Le budget n’est pas clair et il est difficile à lire. • Les calculs de l’élève comportent de nombreuses erreurs. Planification 10 •
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