Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Normes d’emploi et sécurité au travail (2)
On s’attend à ce que l’élève puisse :
Modèles d’évaluation forMative • Unité 2
Résultat d’apprentissage prescrit
• analyser les pratiques associées à la réduction des risques reliés au travail et à la prévention des blessures
(p. ex. formation en sécurité au travail, reconnaissance des risques, gestion des risques, communication)
Indicateurs de réussite proposés
Les indicateurs de réussite suivants pourront servir à évaluer le rendement de l’élève pour le résultat d’apprentissage
prescrit énuméré ci-dessus. L’élève qui atteint pleinement le résultat d’apprentissage peut :
❏ dresser une liste des facteurs qui contribuent à la sécurité physique et affective des travailleurs et des
lieux de travail (p. ex. programmes de formation sur la sécurité, promotion du travail d’équipe, politiques
concernant le harcèlement)
❏ décrire et commenter les directives et procédures visant à réduire les risques et les accidents au travail
(p. ex. suivre les directives de sécurité établies telles que celles de la Workers’ Compensation Board
[Commission des accidents du travail], connaître ses aptitudes et ses limites, utiliser l’équipement de
sécurité et de protection individuel, savoir à qui s’adresser pour discuter d’un problème)
❏ énumérer les principales causes de blessures chez les jeunes travailleurs (p. ex. inaptitude à reconnaître
les dangers et à y réagir, manque de formation) et en discuter
❏ proposer des stratégies visant à réduire les risques d’accident du travail
❏ mettre en application des pratiques associées à la reconnaissance des risques, à la gestion des risques
et à une communication efficace dans une simulation de situation de travail
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées
Discussion de classe
• Demander aux élèves de discuter des endroits
où ils ont travaillé (p. ex. comme gardiens,
comme moniteurs, dans des emplois à temps
partiel). Les inviter à décrire les éléments qui faisaient
de ces lieux de travail des endroits où ils
se sentaient à l’aise et en sécurité et ceux, s’il y a
lieu, où ils se sentaient mal à l’aise et en danger.
Prolonger la discussion en demandant aux élèves
de nommer d’autres problèmes de sécurité
au travail. Ainsi, ils pourraient mentionner la
pression qu’ils ressentent à devoir travailler vite,
leur inexpérience à utiliser certains appareils,
l’obligation de traiter avec des clients mécontents
et de se trouver dans des espaces clos ou
en présence de matières dangereuses, le fait de
ne pas avoir les vêtements ou l’équipement de
protection nécessaires, certains facteurs nuisant
à la bonne forme, comme le manque de sommeil
et une mauvaise alimentation.
• Activité d’introduction : aucune évaluation correspondante
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Planification 10 • 1