Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

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Modèles d’évaluation forMative • Unité 3 Décisions relatives à la santé (4) (suite) Ressource d’apprentissage recommandée : • Des choix... pour la vie! : Bien en santé Sites Web sélectionnés : • Programme de la stratégie antidrogue et des substances contrôlées (Santé Canada) http://www.hc-sc.gc.ca/ahc-asc/branch-dirgen/hecs-dgsesc/dscsp-psasc/index-fra.php • Tobacco - Youth Zone http://www.hc-sc.gc.ca/hc-ps/tobac-tabac/youth-jeunes/index-fra.php • Ministry of Health Services—Addictions http://www.health.gov.bc.ca/mhd/resources.html#Addictions • Tobacco Facts (Ministry of Health Services) http://www.tobaccofacts.org/index.html 72 • Planification 10
Décisions relatives à la santé (5) On s’attend à ce que l’élève puisse : Modèles d’évaluation forMative • Unité 3 Résultat d’apprentissage prescrit • analyser les pratiques individuelles et sociétales liées à la réduction d’accidents de la route et à la prévention de blessures (p. ex. respecter les limitations de vitesse, porter sa ceinture de sécurité, suivre des cours de formation à la conduite automobile) Indicateurs de réussite proposés Les indicateurs de réussite suivants pourront servir à évaluer le rendement de l’élève pour le résultat d’apprentissage prescrit énuméré ci-dessus. L’élève qui atteint pleinement le résultat d’apprentissage peut : ❏ dresser une liste des risques routiers (p. ex. la vitesse, l’alcool au volant, la rage au volant, le comportement inadéquat des passagers, le comportement dangereux des cyclistes et des piétons, la course sur route) ❏ décrire diverses pratiques sociétales permettant de réduire les risques routiers (p. ex. programmes d’éducation routière, campagnes de publicité, respect des limitations de vitesse, présence de caméras sur la route) ❏ proposer des stratégies visant à réduire les risques d’accidents de la route pour soi et les autres (p. ex. ne pas monter dans un véhicule avec un conducteur dont les facultés sont affaiblies; porter sa ceinture de sécurité; respecter les limitations de vitesse, éviter les distractions lorsqu’on conduit une automobile, comme écouter de la musique forte, se servir d’un téléphone cellulaire, manger) aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées Conférencier • Demander aux élèves de nommer un certain nombre de problèmes liés à la sécurité routière dans leur communauté (p. ex. la vitesse, l’alcool au volant, la rage au volant, le comportement distrayant des passagers, la course sur route). Inviter un conférencier à venir faire une présentation en classe et à répondre aux questions des élèves concernant ces problèmes de sécurité routière. Voici quelques exemples de personnes qui pourraient agir comme conférenciers : - un agent de police qui pourrait donner des exemples de conduite dangereuse dont il a été témoin (p. ex. rage au volant, course sur route) et des conséquences possibles de ces comportements; - un ambulancier paramédical, un urgentologue ou un infirmier qui viendrait parler des blessures qui surviennent dans un accident de la route; - une personne qui a déjà été blessée dans un accident de la route et qui pourrait témoigner des conséquences de cet accident sur sa vie; • Activité d’introduction : aucune évaluation correspondante (suite à la page suivante) Planification 10 •
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