Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Décisions relatives à la santé (2) (suite)
Modèles d’évaluation forMative • Unité 3
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées
Stratégies de communication
• Demander aux élèves de travailler à deux ou en
petits groupes en vue de proposer des stratégies
de communication (et un modèle de dialogue)
s’appliquant à des situations comme :
- le refus de s’engager dans une relation sexuelle;
- les discussions sur le fait de commencer ou non
à avoir une vie sexuelle active;
- le fait de parler d’utiliser des condoms;
- le fait de discuter avec un ami ou un parent de
ses préoccupations à l’idée d’avoir une ITS ou
de faire face à une grossesse non désirée;
- le fait de faire savoir à un partenaire que l’on a
reçu un diagnostic d’ITS.
Faire remarquer aux élèves à quel point ces
stratégies peuvent prendre une allure différente
selon la personne avec qui ils communiquent
(p. ex. un simple ami, un amoureux, un professionnel
de la santé, un parent).
Exposition d’affiches
• Afficher quatre feuilles de tableau-papier avec les
titres « Famille », « Amis », « Médias » et « Autre
(p. ex. école, institution religieuse, clinique
médicale) ». Inviter les élèves à faire le tour
de ces affiches : réunir un groupe d’élèves par
feuille, puis leur demander de dresser une liste
des messages et des valeurs qu’ils ont reçus de
cette source en ce qui concerne la sexualité et la
prise de décisions en matière de sexualité. Après
quelques minutes, leur proposer de passer à une
autre feuille et de compléter la liste du groupe
précédent. Lorsque les groupes ont fait le tour
de toutes les affiches, discuter des résultats avec
toute la classe. Y a-t-il des messages contradictoires?
Quels messages ont le plus de poids sur les
adolescents?
• Recueillir les stratégies que les élèves ont élaborées
pour communiquer leurs décisions relatives
à la sexualité. Vérifier dans quelle mesure leurs
réponses tiennent compte :
- de leurs valeurs personnelles et familiales;
- de leur état de préparation affective;
- de la personne avec qui ils communiquent;
- de leur degré d’engagement et de confiance
avec l’autre personne;
- des conséquences éventuelles d’une grossesse
non désirée;
- des conséquences éventuelles d’une infection
transmise sexuellement.
• Demander aux élèves de sélectionner une des
sources de qui ils ont reçu des messages sur la
prise de décisions relatives à la sexualité et de
rédiger une lettre ou une annonce à l’intention de
la source choisie. Ils peuvent choisir d’exprimer
leur accord avec le message reçu ou de s’y opposer.
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Planification 10 •