Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education
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Décisions relatives <strong>à</strong> la santé (3)<br />
On s’attend <strong>à</strong> ce que l’élève puisse :<br />
<strong>Modèles</strong> d’évaluation forMative • Unité 3<br />
Résultat d’apprentissage prescrit<br />
• analyser les pratiques associées <strong>à</strong> la prévention du VIH/sida<br />
Indicateurs de réussite proposés<br />
Les indicateurs de réussite suivants pourront servir <strong>à</strong> évaluer le rendement de l’élève pour le résultat d’apprentissage<br />
prescrit énuméré ci-dessus. L’élève qui atteint pleinement le résultat d’apprentissage peut :<br />
❏ dresser une liste précise des comportements qui contribuent <strong>à</strong> propager le VIH/sida (p. ex. activité<br />
sexuelle non protégée, utilisation d’aiguilles non stériles, tatouage et perçage corporel <strong>à</strong> l’aide<br />
d’aiguilles non stériles, exposition <strong>à</strong> des produits sanguins infectés)<br />
❏ dresser une liste précise des pratiques qui réduisent les risques de contracter le VIH/sida et des infections<br />
trans<strong>mise</strong>s sexuellement (p. ex. s’abstenir de toute activité sexuelle, avoir recours <strong>à</strong> des pratiques<br />
sexuelles sans risque en utilisant des condoms et en passant un test de dépistage du VIH/sida)<br />
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées<br />
Discussion de classe<br />
• Discuter avec les élèves des raisons pour lesquelles<br />
il est important de se renseigner sur le<br />
VIH/sida et les infections trans<strong>mise</strong>s sexuellement.<br />
Clarifier les idées erronées des élèves<br />
(p. ex. sur la gravité du VIH/sida, sa transmission,<br />
les facteurs de risque).<br />
Questions et réponses<br />
• Créer une liste de questions sur le VIH/sida<br />
(p. ex. provenant des discussions en classe, de la<br />
boîte de questions de l’école) et de leurs réponses.<br />
Inviter quelques élèves <strong>à</strong> faire partie d’un<br />
groupe d’experts et leur remettre les questions et<br />
les réponses. Distribuer seulement les questions<br />
au reste des élèves de la classe. Choisir un élève<br />
comme animateur du groupe et tenir une séance<br />
de questions et réponses.<br />
Ressource d’apprentissage recommandée :<br />
• Des choix... pour la vie! : Bien en santé<br />
Sites Web sélectionnés :<br />
• HIV/AIDS (BC Health Files)<br />
http://www.bchealthguide.org/healthfiles/hfile08m.stm<br />
• Sida (Santé Canada)<br />
http://www.hc-sc.gc.ca/francais/maladies/sida.html<br />
• Activité d’introduction : aucune évaluation correspondante<br />
• Après la séance de questions et réponses, évaluer<br />
<strong>à</strong> quel point les élèves comprennent les pratiques<br />
associées <strong>à</strong> la prévention du VIH/sida en leur<br />
demandant de répondre dans leur journal <strong>à</strong> des<br />
énoncés tels que les suivants :<br />
- Les pratiques suivantes peuvent contribuer <strong>à</strong><br />
propager le VIH : _________ . Le VIH ne peut<br />
pas se propager par _________ .<br />
- Le ou les comportements suivants peuvent<br />
augmenter les risques pour les individus de<br />
contracter le VIH : _________ .<br />
- Pour éviter de contracter le VIH/sida, on peut<br />
faire les choix suivants : _________ .<br />
<strong>Planification</strong> <strong>10</strong> •
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