Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Notions financières (suite)
Modèles d’évaluation forMative • Unité 4
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées
Scénarios d’élaboration d’un budget
• Demander aux élèves de préparer un budget à
partir d’un scénario précis (p. ex. planifier des
vacances pour un long week-end, prévoir l’achat
d’une voiture, se préparer à fréquenter, dans deux
ans, un établissement d’enseignement postsecondaire
qui se trouve loin de chez soi). Les scénarios
doivent faire mention des fonds disponibles
(épargne, revenu prévu) ainsi que des coûts
prévus pour diverses dépenses. S’il y a assez de
temps, demander aux élèves de se documenter
sur ce que les dépenses choisies coûtent véritablement
dans leur communauté. Les élèves peuvent
préparer le budget à la main ou à l’aide d’un outil
électronique tel qu’un tableur. Lorsque les élèves
ont terminé leur budget préliminaire, leur présenter
une situation de crise financière imprévue,
puis leur demander de modifier leur budget en
conséquence et de décrire comment ils réagiraient
à cette situation imprévue.
Remue-méninges, discussion, présentation
• Inviter tous les élèves à se livrer à un remue-
méninges afin de trouver les types de produits
et de services financiers leur permettant d’assurer
la transition vers leur nouvelle vie au sortir
de l’école secondaire; discuter des produits et
des services mentionnés, dont l’épargne, les
chèques, les cartes de crédit, les prêts étudiants,
les subventions pour les jeunes en affaires ainsi
que l’investissement. Inviter les élèves à faire
individuellement une recherche afin de réunir
de l’information sur les produits et les services
qu’offrent diverses institutions et entreprises
financières. Pour réunir cette information, les
élèves peuvent utiliser les brochures des institutions,
faire des appels téléphoniques, interroger
des clients et se servir de la documentation en
ligne. Leur donner la possibilité de partager les
résultats de leurs recherches avec leurs camarades.
Enfin, faire un bilan et un résumé avec toute
la classe.
Conférencier
• Comme activité connexe, inviter des conférenciers
à venir donner de l’information sur les
produits et les services financiers pertinents.
• Recueillir les budgets que les élèves ont élaborés
à partir du scénario fourni. Des critères tels que
ceux qui sont décrits dans la grille de correction
(Élaboration d’un budget) à la fin de cette unité
serviront de base à l’autoévaluation et à l’évaluation
par les pairs et par l’enseignant.
• Demander aux élèves de résumer dans leurs
cahiers ce qu’ils ont appris au sujet des services et
des produits financiers leur permettant d’assurer
la transition vers leur nouvelle vie au sortir de
l’école secondaire. Leur proposer de noter leurs
réflexions sur la pertinence de ces produits ou de
ces services pour eux. Vérifier dans quelle mesure
les élèves réussissent :
- à résumer correctement et clairement l’information
obtenue;
- à évaluer l’impartialité de l’information et la
pertinence des services pour eux;
- à établir les liens avec leurs propres objectifs
relatifs à leurs études et à leur carrière au sortir
de l’école secondaire.
• Activité connexe : aucune évaluation correspondante
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Planification 10 •