Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Modèles d’évaluation forMative • Unité 2
unité 2 : études et Carrière
• Attributs et intérêts personnels
• Études postsecondaires et formation professionnelle
• Information relative au marché du travail
• Recherche d’emploi et maintien de son emploi (1 et 2)
• Normes d’emploi et sécurité au travail (1 et 2)
• Ressources et réseaux de soutien
• Plan de transition
desCriPtion générale de l’unité
Au moyen de discussions en classe, de mini-exposés, de graphiques et de tableaux comparatifs, d’études
de cas, de jeux de rôles, d’expositions d’affiches et d’activités de recherche, les élèves acquièrent dans cette
unité les connaissances et les compétences nécessaires à la planification de leurs études et de leur carrière. En
apprenant à situer leurs attributs personnels, leurs réseaux de soutien, l’information relative au marché du
travail par rapport à la planification de leurs études et de leur carrière, ils appliquent les étapes d’un modèle
de gestion de carrière. Les élèves découvrent aussi comment s’y prendre pour chercher un emploi et maintenir
leur emploi en simulant des entrevues et en préparant leur curriculum vitæ et des lettres de présentation.
Par les tâches scolaires accomplies ainsi que par leurs réponses écrites dans leurs journaux et dans des
textes descriptifs, les élèves montrent qu’ils ont acquis les connaissances et les compétences de cette unité.
Les enseignants utiliseront des listes de contrôle, des guides de correction, des échelles d’évaluation et des
évaluations écrites ou orales pour déterminer dans quelle mesure les élèves ont atteint les résultats d’apprentissage
prescrits. En guise de synthèse des connaissances, des attitudes et des compétences acquises, les élèves
élaboreront un plan de transition préliminaire abordant leurs objectifs en ce qui a trait à leurs études et à leur
carrière ainsi que les stratégies à employer pour les atteindre. Une fois leur plan terminé, les élèves pourront
ensuite l’utiliser comme point de départ d’un travail ultérieur en vue de satisfaire à l’une des exigences du
programme Transition vers l’après-secondaire.
Durée d’enseignement suggérée
Il faut consacrer environ 44 heures à l’étude des résultats
d’apprentissage prescrits de cette composante
du programme.
Apprentissage durant les années précédentes
• sensibilisation à la carrière et exploration de carrières
(p. ex. choix possibles, sources d’information
sur les études et la carrière)
• lien entre les activités scolaires et communautaires
et les choix de carrière
• inventaires des attributs, des intérêts, des valeurs
et des talents personnels
• compétences améliorant l’employabilité qui sont
transférables (p. ex. gestion du temps, collaboration,
communication)
• réseaux de soutien, modèles de fonctions professionnelles
et mentors
• établissement d’objectifs à court et à long terme
• introduction à la recherche d’emploi (p. ex. CV et
lettres de présentation, entrevues d’emploi)
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