Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

Modèles d’évaluation forMative • Unité 4
Notions financières (suite)
aCtivités d’enseigneMent ProPosées aCtivités d’évaluation ProPosées
Groupement, tableau SIA (savoir-interrogationapprentissage),
scénarios
• Lors d’une activité de groupement ou de SIA
avec la classe, déterminer ce que les élèves
veulent savoir sur le crédit et l’endettement. Au
cours d’une discussion menée par l’enseignant,
énumérer divers types de crédit et de prêts (p. ex.
cartes de crédit bancaires, cartes de crédit maison,
hypothèques, prêts étudiants). Discuter
des similitudes et des différences entre chaque
type de crédit : taux d’intérêt, frais d’utilisation,
calendrier d’amortissement, programmes de
récompenses et pénalités. Insister sur la cote de
solvabilité et sur les répercussions à court et à
long terme de l’utilisation du crédit et de la prise
en charge de ses dettes.
Remettre aux élèves de courts scénarios décrivant
des décisions d’achat qui nécessitent le recours
au crédit (p. ex. un adolescent qui achète sa
première voiture, un jeune couple qui fait l’achat
d’appareils électroménagers, un prêt étudiant,
une carte de crédit pour étudiant). Demander
aux élèves d’énumérer les pour et les contre de la
prise en charge des dettes pour chaque exemple.
Discussion de classe
• Remettre aux élèves des copies imprimées ou
électroniques d’une déclaration de revenus de
base ainsi que les directives et règlements qui s’y
rapportent. Discuter des règlements se rapportant
à l’obligation de déclarer son revenu (p. ex.
échéances, obligation légale de présenter sa déclaration).
Noter les sections les plus pertinentes
pour les jeunes (p. ex. exemption personnelle de
base, déductions permises telles que les droits de
scolarité). Comme activité connexe facultative,
demander aux élèves de remplir une déclaration
de revenus en se servant de l’information fournie
dans les scénarios. Ou bien, inviter les élèves à
se servir d’un logiciel d’impôt pour remplir une
déclaration de revenus.
0 • Planification 10
• Demander aux élèves de présenter leurs listes des
pour et des contre de la prise en charge des dettes
à partir des scénarios fournis. Vérifier dans quelle
mesure les élèves :
- ont établi et expliqué leurs priorités concernant
leurs besoins et leurs désirs;
- ont fait la distinction entre différents types
d’endettement;
- ont justifié leurs réponses en mentionnant ce
qu’ils ont appris sur les répercussions de l’endettement
et sur la cote de solvabilité.
• Demander aux élèves de dresser la liste des
obligations légales et des règlements se rapportant
à l’obligation de déclarer son revenu. La liste
doit comprendre les dispositions de l’impôt sur
le revenu qui s’appliquent actuellement à eux ou
qui s’appliqueront à eux lorsqu’ils commenceront
à gagner de l’argent.
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