Planification 10, Modèles d'évaluation formative (mise à ... - Education

La section « Modèles d’évaluation formative »
décrit une série d’activités d’enseignement et
d’évaluation pour le programme d’études de
Planification 10. Ces activités sont structurées en unités,
en fonction des composantes du programme :
• Unité 1 : Programme du secondaire deuxième
cycle
• Unité 2 : Études et carrière
• Unité 3 : Santé
• Unité 4 : Finances
Ensemble, ces quatre unités abordent tous les résultats
d’apprentissage prescrits du programme d’études
de Planification 10.
L’organisation proposée ne vise aucunement à
imposer une méthode linéaire d’enseignement. Les
enseignants devraient reclasser les résultats d’apprentissage
de façon à adapter, à modifier, à combiner et à
organiser les unités en fonction des besoins de leurs
élèves et des exigences de leur milieu. Par exemple,
l’unité Études et carrière et l’unité Finances se terminent
toutes deux par l’élaboration d’un plan qui met
en application les notions que les élèves ont acquises
dans l’une et l’autre de ces unités. Au moment
où ils préparent l’enseignement et l’évaluation, les
enseignants peuvent choisir de combiner ces deux
plans en une seule activité de récapitulation puisque
ces plans sont interdépendants; en effet, le plan de
l’unité Études et carrière renvoie au choix de cours du
programme du secondaire deuxième cycle et le plan
financier vise à appuyer les objectifs en matière d’études
et de carrière. De plus, une fois les plans élaborés,
les élèves peuvent décider de s’en servir comme
point de départ en vue de satisfaire aux exigences du
programme Transition vers l’après-secondaire, dont il
est question dans l’unité Programme du secondaire
deuxième cycle.
Ces unités ont été mises à l’essai dans des classes de
la Colombie-Britannique, puis peaufinées en fonction
des résultats de ces essais sur le terrain.
Contenu des unités
Description de l’unité
Cette section comporte une courte description de
l’unité; elle situe le contexte nécessaire à l’apprentissage
et fournit un résumé des types d’activités
d’enseignement et d’évaluation présentées.
Modèles d’évaluation forMative
Apprentissage durant les années précédentes
Cette section fait état de l’acquisition de connaissances
pertinentes fondées sur les résultats d’apprentissage
prescrits pour la même matière, durant
les années précédentes. On suppose alors que les
élèves auront déjà assimilé ces connaissances; si ce
n’est pas le cas, l’enseignant devra peut-être présenter
certaines notions de base avant d’entreprendre
l’enseignement et l’évaluation proposés dans l’unité
en question.
Durée d’enseignement suggérée
La durée suggérée correspond au temps nécessaire
pour présenter les résultats d’apprentissage prescrits
de l’unité; il ne correspond pas nécessairement au
temps requis pour réaliser les activités d’enseignement
et d’évaluation proposées.
Résultats d’apprentissage prescrits et indicateurs de
réussite proposés
Les résultats d’apprentissage prescrits présentés pour
chacune des sous-composantes délimitent les normes
de contenu de cette section de l’unité. Les indicateurs
de réussite correspondants fournissent de l’information
complémentaire sur le niveau ou le degré de
performance attendu de l’élève et peuvent servir de
base à l’évaluation.
Activités d’enseignement et d’évaluation
Des activités d’enseignement et d’évaluation sont
présentées pour chaque résultat d’apprentissage
prescrit et les indicateurs de réussite correspondants.
Comme l’indiquent l’ordre dans lequel ces activités
sont présentées et la manière dont elles sont disposées,
à chaque activité d’enseignement correspond
une activité d’évaluation.
La vaste gamme d’activités d’enseignement présentées
permet de répondre aux divers styles d’apprentissage
et d’enseignement. Quant aux activités
d’évaluation, elles décrivent toutes sortes d’outils
et de méthodes visant à recueillir les données nécessaires
pour évaluer la performance de l’élève. Le
tableau de survol de l’évaluation, qui se trouve dans
la section « Vue d’ensemble » de cet ERI, dresse aussi
la liste de ces activités d’évaluation.
Ces stratégies ne constituent que des suggestions
et elles sont conçues pour aider les enseignants à
planifier l’enseignement et l’évaluation de façon à
satisfaire aux résultats d’apprentissage prescrits.
Planification 10 •