profesionālo mūzikas priekšmetu skolotājs - Daugavpils Universitāte

Kursa plāns:
1.tēma. Klavierspēles mācību procesa būtība, mērķis un uzdevumi.
2.tēma. Klavierspēles pedagoģijas attīstība Latvijā.
3.tēma. Radošās domāšanas attīstība klavierspēles mācību procesā.
4.tēma. Inovācijas klavierspēles mācību stundas vadīšanas metodikā.
5.tēma. Izteiksmes līdzekļi un atskaņošanas paņēmieni 20. gs. klaviermūzikas kontekstā.
6.tēma Mūzikas psiholoģijas atziņu pielietošana klavierspēles mācību procesā.
7.tēma Mūsdienu klavierspēles pedagoģijas attīstības tendences.
8.tēma Metodiskie principi, spēlējot kameransamblī.
9.tēma Koncertmeistara klases pasniegšanas metodikas metodiskie principi.
10.tēma Mūzikas stila būtība un tā komponenti.
11.tēma Metodoloģiskā kultūra klavierspēles skolotāja darbībā.
12.tēma Refleksija klavierskolotāja pedagoģiskās darbības struktūrā.
Prasības kredītpunktu iegūšanai:
Diferencētas ieskaites: referāts – 10%, skaņdarbu analīze – 25%;
Eksāmeni 65%
Izmantojamās studiju metodes un formas – lekcijas, semināri, konsultācijas, patstāvīgie radošie darbi,
referāts. Regulārs nodarbību apmeklējums.
Kursu apgūst latviešu valodā.
Literatūra (01-mācību literatūra):
1. Albert K.A. Using educational technology to enhance music learning. International Journal of Music
Education, Vol.20, No.1, 57-67, 2002.
2. Brophy T.S. Assessing the Developing Child Musician. GIA Publication, Inc. Chicago, 2000.
3. Hallam S. Instrumental Teaching: A practice guide to better teaching and learning. – Oxford, 1998
4. Hallam S. Music Psychology in Education. London: University of London, 2006.
5. Sīle M. Latvijas klavierspēles skolas attīstība. – Rīga: RaKa, 2003.
6. Sloboda J. Exploring the musical mind. Oxford University Press Inc., New York, 2005.
7. Swanwick K. Teaching Music Musically. London: Routledge, 1999.
8. Swanwick K. Musical Knowledge: Intuition, analysis and music education. New York: Routledge,
Falmer, 2002.
9. Swanwick K. Instrumental teaching as music teaching // Spruce G. (Ed.) Teaching Music. – London,
New York, 2002.
10. Zariņš D. Mūzikas pedagoģijas pamati. – Rīga: Raka, 2003.
11. Zariņš D. Radoša pieeja klavierspēle. – Rīga: RaKa, 2005.
12. Zariņš D. Klavierspēle.- Rīga: Raka, 2009.
13. Абдуллин Э. Методология педагогики музыкального образования. Москва, Издательский
центр Академия, 2006.
14. Абдуллин Э., Николаева Е. Теория музыкального образования. Москва: Академия, 2004.
15. Как научить играть на рояле / Cост. Грохотов С.В. – Москва: Классика – ХХI, 2005.
16. Малинковская А. Класс основного музыкального инстпумента: Искусство
фортепианного интонирования. – Москва, ВЛАДОС., 2005.
17. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика / Под ред. Г.
Цыпина. – Москва: Академия, 2003.
18. Теория и методика обучения игре на фортепиано / Под общей ред.
А.Г.Каузовой, А.И.Николаевой. – Москва: Владос, 2001.
Literatūra (02-papildliteratūra):
1. Addessi, R.A. & Carugati, F.Social representations of the “musical child”: an empirical
investigation on implicit music knowledge in higher teacher education. Music Education Research, Vol.12,
No. 3, 2010, 311-330.
2. Bastiao, A., Menezes, M.,& Oliveira, A. Pedagogic articulations in music education: the pontes
and the ame approaches for continued teacher education. Daugavpils University: Problems in music
pedagogy,Vol.8, 2011, 25-33.
3. Beheshti, S. Improving studio music teaching through understanding learning styles. International
Journal of Music Education, Vol.27, No.2, 2009, 107-115.
4. Bogdanova, T.& Gulbe,A. Methodological culture of piano teacher: the results of the composition
analysis. Daugavpils University: Problems in music pedagogy,Vol.3, No.1, 2008 7-18.
76