Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Briede B., Pēks L. (2011) <strong>Ekoloģiskā</strong> <strong>pieeja</strong> <strong>izglītībā</strong>. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI.<br />
Nevienā ekspertu grupā vērtējumu vienprātība nav statistiski būtiska- p>0,1.<br />
Iegūtie ranžējumi tikai iezīmē balstu relatīvā nozīmīguma vērtējuma tendences.<br />
Visvienprātīgākais ir balsta mācīties būt vērtējums: vērtējumu rangu amplitūda A=1;<br />
modas un mediānas vērtības ir vienādas un salīdzinoši balsts ierindots 1,5. vietā, tāpat<br />
kā balsts mācīties darīt (tie dala 1. un 2 vietu).<br />
Visnevienprātīgākie ir balstu mācīties zināt, mācīties darīt un mācīties dzīvot kopā<br />
vērtējumi: amplitūda A=3.<br />
Vidēja vienprātība ir balsta mācīties pārveidot sevi un sabiedrību (A=2) vērtējumam.<br />
Ņemot vērā vērtējumu rangu summu atšķirības, izveidotas trīs prioritāšu grupas:<br />
I grupa: mācīties zināt; mācīties darīt; mācīties būt; un mācīties dzīvot kopā;<br />
II grupa tikai viens balsts: mācīties pārveidot sevi un sabiedrību.<br />
Izmantojot Spirmena rangu korelācijas koeficientu, konstatēta pozitīva (rs=0,9),<br />
statistiski būtiska (p=0,05) korelācija starp IIA balstu nozīmīguma un IIA īstenošanas<br />
iespēju formālā un neformālā <strong>izglītībā</strong> vērtējumiem. Pozitīva korelācija (rs=0,55)<br />
konstatēta arī starp IIA balstu nozīmīguma un to īstenošanas iespēju informālajā<br />
<strong>izglītībā</strong> vērtējumiem. Arī īstenošanas iespēju formālajā un neformālajā <strong>izglītībā</strong><br />
vērtējumi korelē (rs=0,55) ar īstenošanas iespēju informālajā <strong>izglītībā</strong> vērtējumiem.<br />
Korelācijas koeficienti 0,55 nav statistiski būtiski (p>0,05).<br />
IIA balstu kooperatīvo vērtējumu 2011. gadā veica 100 medicīnas māsa no<br />
vairākiem <strong>Latvijas</strong> reģioniem, kuras mācījās pārkvalificēšanas programmā Māsa –<br />
ārsta palīgs. Pētījums veikts sadarbībā ar LLU IMI doktoranti, veselības un izglītības<br />
zinātņu maģistri Rutu Renigeri un SIA Aprūpes birojs aprūpes nodaļas vadītāju Daci<br />
Veikinu.<br />
Ceturtā daļa no respondentēm vērtēšanā izmantoja saistītos rangus. Šī respondentu<br />
grupa visaugstāk vērtējusi mācīšanos zināt, darīt un būt, bet relatīvi zemākais ir balsta<br />
mācīties pārveidot sevi un sabiedrību (2.9. tabula).<br />
103
Change language