Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

More documents

Recommendations

Info

Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. Viens no nozīmīgiem Bronferbrennera teorijas jēdzieniem ir diāde (dyad), kuru lieto arī socioloģijā, lai apzīmētu grupu, kas sastāv no diviem cilvēkiem. Bronfenbrenners raksturo trīs veidu diādes: novērošanas, kooperatīvās un primārās. Formulētas vairākas hipotēzes par diādēm. Kad divas personas sāk pievērst uzmanību viena otras aktivitātēm, tās visdrīzāk kopīgi iesaistīsies šajās aktivitātēs. Tādēļ novērošanas aktivitātes diādēm ir tendence pārveidoties par kooperatīvām (kopīgas aktivitātes) diādēm. Kad divas personas piedalās kopīgā aktivitātē, tās, iespējams, kļūs diferencētākas un attīstīs noturīgas jūtas viena pret otru. Tāpēc kopīgu aktivitāšu diādēm ir tendence transformēties par primārām diādēm. Novērošanas mācīšanās tiek veicināta, kad novērotājs un persona, kura tiek novērota, uzskata, ka viņi dara kaut ko kopā. Tādējādi novērošanas diādes attīstības ietekmei ir tendence palielināties, kad tā norisinās kopīgas aktivitātes diādes kontekstā (bērns drīzāk iemācīsies, skatoties kā kāds no vecākiem gatavo maltīti, ja aktivitāte būs tā strukturēta, ka viņi abi darbosies kopā). (Bronfenbrenner, 1979, 59). Mācīšanās ar novērošanas palīdzību un kopīgas aktivitātes attīstības ietekme pieaugs, ja tās norisinās primāras diādes kontekstā, kuru raksturo kopīga pozitīva sajūta (cilvēks vairāk iemācās no tāda skolotāja, ar kuru viņam ir tuvas attiecības). Un pretēji, savstarpējs antagonisms, kas norisinās primāras diādes kontekstā, ir īpaši graujošs kopīgai aktivitātei un kavē mācīšanos ar novērošanas palīdzību. (Bronfenbrenner, 1979, 60) 20
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. 1.3. Transmisīvā un transformatīvā izglītība Izglītība ilgtspējīgai attīstībai balstās uz transformatīvu izglītību (Izglītība pārmaiņām: ilgtspējīgas attīstības mācīšanās rokasgrāmata, 2008, 25.). Tā nepieciešama ikvienam 21. gadsimta pilsonim, lai tiktu galā ar nozīmīgākajām globālajām tendencēm: • problēmu izvērtēšana globālā kontekstā; • kooperatīva un atbildīga darbošanās; • kultūru daudzveidības akceptēšana; • kritiska un sistēmiska domāšana; • konfliktu risināšana bez varmācības; • vidi saudzējošs un aizsargājošs dzīvesveids; • cilvēktiesību aizsardzība; • līdzdalība politikā (Cogan un Derricot, 2000). Atbilstoši 21. gs izglītības balstam mācīties pārveidot sevi un sabiedrību (sk. 2. sadaļu) svarīga ir konstruktīva iesaistīšanās ar šīm tendencēm saistīto problēmu risināšanā. Transformatīvā izglītība attīstījās pagājušā gadsimta otrajā pusē. Latviešu valodā terminoloģiskā vārdkopa transformatīvā izglītība lietota reti. Tās komponents transformatīvā lietots analogās vārdkopās transformatīvā gramatika, transformatīvā analīze, transformatīvā maiņa (ir iekļauti LZA TK datubāzē), transformatīvā loģika, transformatīvā inteliģence u.c. Tādējādi var uzskatīt, ka terminoloģiskās vārdkopas transformatīvā izglītība komponenta transformatīvā lietojums latviešu valodā ir vispāratzīts. Atsevišķos gadījumos lietota terminoloģiska vārdkopa pārveidojošā izglītība. Vārds transformation no angļu valodas tulkots kā pārvēršana; pārveidošana; transformācija. Svešvārdu vārdnīcā (1999) transformatīvs skaidrots kā pārveidojošs, norādot tā latīnisko izcelsmi un kā tuvāko aizgūšanas avotu norādot angļu valodu. Ņemot vērā precedentus citās jomās, kurus atzinusi LZA TK, autori uzskata, ka transformative education tulkojams kā transformatīvā izglītība, kā arī lietojamas terminoloģiskās vārdkopas izglītības transformatīvā paradigma, transformatīvās izglītības teorija. 21
Page 1 and 2: Latvijas Lauksaimniecības universi
Page 3 and 4: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 19: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 39 and 40: Briede B., Pēks L. (2011) Ekolo Ek
Page 71 and 72:
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
show all

Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?