Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

More documents

Recommendations

Info

Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. Pēdējā atziņa pašreiz īpaši aktuāla pedagogu izglītībā Latvijā, jo demogrāfiskās krīzes rezultātā krasi samazinās skolēnu skaits. Notiek mazo lauku skolu slēgšana vai apvienošana. Vadoties no ekonomiskiem apsvērumiem ne vienmēr tiek pietiekoši novērtēta skolu slēgšanas ietekme ilgtermiņā uz attiecīgā reģiona vidi kopumā. Ilggadīgos novērojumos vairākos lauku novados kā Kurzemē, tā Vidzemē autoram bija iespējams konstatēt, ka, slēdzot skolu un doktorātu, notiek vides degradācija. Ģimenes ar bērniem vai jaunās ģimenes migrē uz novadiem, kuros izglītības un veselības aprūpes iespējas ir nodrošinātas mazākos attālumos. Tādējādi samazinās uzņēmējdarbības iespējas. Var izvirzīt hipotētisku pieņēmumu, ka līdzekļu ietaupījums izglītībā ilgtermiņā, vērtējot tā ietekmi kopumā, var būt saistīts ar zaudējumiem, kurus rada vides degradācija. Diemžēl autoriem nav izdevies apzināt pētījumus, kas ļautu šo pieņēmumu noraidīt vai apstiprināt. Kā skolu slēgšanas alternatīva var būt pedagogu formālās un neformālās izglītības programmas, kas gatavotu pedagogus darbam apvienotās klasēs un nodarbību vadīšanai vairākos priekšmetos. No ekoloģiskās pieejas viedokļa apvienotās klases salīdzinājumā ar parastajām- ir bērnu attīstībai piemērotāka vide. Mācīties zināt izvērstā raksturojumā (Mācīšanās ir zelts, 2001, 80-82) norādīts, ka: • mācīšanās mazāk ir saistīta ar kataloģizētas vai kodificētas informācijas apgūšanu, • vairāk jāapgūst paši zināšanu iegūšanas instrumenti, • mācīšanās zināt ir gan dzīves līdzeklis, gan mērķis. Mācīšanās zināt ir kā līdzeklis katram cilvēkam: • jo dod mūsdienu dzīvē ļoti nepieciešamas un svarīgas lietišķas zināšanas; • ļauj apkārtējo vidi saprast vismaz tik daudz: • lai varēt dzīvot cilvēka cienīgu dzīvi, • attīstīt darba iemaņas, • sazināties ar citiem. 58
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. Mācīšanās zināt kā mērķis • ir kļuvusi iespējamāka, jo cilvēkiem ir vairāk brīva laika nekā iepriekšējām paaudzēm, to var izmantot mācībām vai studijām (autoriem vairākkārt ir bijusi iespēja sastapties ar dažāda līmeņa programmu studentiem, kuriem iegūtā kvalifikācijas pragmatiskās izmantošanas varbūtība ir maza un diploma iegūšana nav galvenais mērķis- mācīšanās ir kļuvusi par nozīmīgu dzīves veida sastāvdaļu); • dod gandarījumu, ko gūst saprotot un zinot; • rada pozitīvu emocionālu pārdzīvojumu par personiskiem radošiem jaunatklājumiem; • ļauj labāk saprast dažādus apkārtējās vides aspektus; • rada zinātkāri; • stimulē spēju kritiski domāt; • izkopj spēju spriest neatkarīgi. Mācībām vispārējās un profesionālās (līdz 5. EQF līmenim) izglītības iestādēs un studijām augstākās izglītības iestādēs ir vitāli svarīgi: • radīt iespēju apgūt zināšanas par zinātnes metodēm izglītības līmenim piemērotā formā; • nodrošināt skolēnus un studentus ar instrumentiem, koncepcijām un atsaucēm, balstoties uz zinātnes progresu un modernām paradigmām. UNESCO Komisijas ziņojumā tādējādi ieteikts panākt, lai visi bērni, lai kur viņi būtu.. .. kļūtu par zinātnes draugiem uz mūžu (Mācīšanās ir zelts, 2001, 81). No šī viedokļa pozitīvi vērtējama skolēnu zinātniskās pētniecības attīstība, iesaistot šajā norisē arī reģionālās augstskolas. Ilustrēsim šo iespēju, izmantojot divu gadu pieredzi. Autori uzskata, ka reģionālo augstskolu iesaistīšanās skolēnu zinātniskās pētniecības attīstībā ir ļoti nozīmīga. Tāpēc pievienoti pielikumi ar detalizētu informāciju par konferences norisi. 59
Page 1 and 2:
Latvijas Lauksaimniecības universi
Page 3 and 4:
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 5 and 6:
Page 7 and 8: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 39 and 40: Briede B., Pēks L. (2011) Ekolo Ek
Page 57: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
show all

Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?