Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Briede B., Pēks L. (2011) <strong>Ekoloģiskā</strong> <strong>pieeja</strong> <strong>izglītībā</strong>. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI.<br />
ka pašiem skolotājiem, skolēniem un žūrijām ir jāizprot multidisciplinaritāte,<br />
jāpārzina pētīšanas metodika vairākās nozarēs, skolēniem un skolotājiem<br />
jāizprot, kura nozare veidojas kā dominējošā, izvēloties sekciju.<br />
Pētījumi liecina, ka tas ir viens veids, kā ieskatīties pašam sevī un labāk izprast, tas<br />
nozīmē zināt, darīt un mācīties pašam būt. Pētījumi un to vērtējumi ir daudzskaitlīgas<br />
cilvēku grupas rezultāts un tas nozīmē kopā būt. Tendence pēc būtības veikt<br />
sabiedrībai nepieciešamus multidisciplinārus pētījumus sasaucas ar IIA izglītības<br />
balstiem vai mācīšanās pamattipiem: mācīties zināt, mācīties darīt, mācīties dzīvot<br />
kopā, mācīties sadzīvot ar citiem, mācīties būt un mācīties pārveidot sevi un<br />
sabiedrību.<br />
Skolēnu zinātnisko pētījumu kvalitātes uzlabošanai jau 2010. gadā LLU kopā ar<br />
JRPIC organizēja metodiskos seminārus kopā visu sekciju skolotājiem, gan arī pa<br />
sekciju grupām atsevišķos novados. Semināru skaitu 2011. gadā ir plānots palielināt,<br />
organizējot seminārus tikai pa atsevišķu sekciju grupām pētījumu metodoloģijā. LLU<br />
šim nolūkam ir izstrādātas vairākas programmas, un semināros piedalīsies programmu<br />
autori un attiecīgo sekciju žūriju pārstāvji.<br />
Informācijas apjoms nemitīgi pieaug. Palielinās zināšanu daudzveidība un morālās<br />
novecošanās tempi. Šajā kontekstā nozīmīgs šāds UNESCO ziņojumā iekļauts<br />
atzinums.<br />
Mūsdienās patiesi labi mācītiem prātiem vajag plašu zināšanu fonu un iespējas<br />
dziļi izpētīt tikai dažus tematus. Gan viens, gan otrs ir jāveicina visu kāda<br />
cilvēka izglītības laiku. Tā ir vispārēja izglītība, kas palīdz kādam cilvēkam<br />
stāties saziņā ar citām valodām un zināšanu jomām un vispirms padara<br />
iespējamu saziņu. Speciālisti, kas norobežojas savos lauciņos, var zaudēt<br />
interesi par to, ko dara citi cilvēki. Lai kādi būtu apstākļi, sadarboties<br />
viņiem būs grūti. Turklāt vispārējā izglītība saista sabiedrības tiklab laikā, kā<br />
telpā un palīdz uztvert arī citas zināšanu jomas, tādējādi darot iespējamas<br />
auglīgas starpdisciplināras sinerģijas. Zināšanu attīstība uz dažādu<br />
zinātņu robežām dažkārt ir bijusi ļoti strauja, jo īpaši pētniecības jomā.<br />
(Pasvītrojumi B.B., L.P.).<br />
(Mācīšanās ir zelts, 2001, 81).<br />
62
Change language