Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

More documents

Recommendations

Info

Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. • darboties, lai sasniegtu sociālu solidaritāti; • attīstīt demokrātiju sabiedrībā, kur valda miers. Izglītība ilgtspējīgai attīstībai: • integrē ilgtspējīgai attīstībai raksturīgas vērtības visos dzīves aspektos; • veicina izmaiņas uzvedībā, lai radītu dzīvotspējīgāku un taisnīgāku sabiedrību katram; • māca cilvēkus kritiski izvērtēt savu sabiedrību (kopienu); • cilvēkiem dod iespēju uzņemties atbildību par ilgtspējīgas un priecējošas nākotnes radīšanu. Mūžizglītība. Minētie mācīšanās veidi ir pamats, uz kura balstās izglītība ilgtspējīgai attīstībai. Tie cieši saistīti ar mūžizglītības (lifelong learning) jēdzienu, kuru pirmo reizi 1972. gadā lietojis Edgars Fors UNESCO publikācijā Mācīties būt (Faure, 1972). Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīcā ir šāds mūžizglītības skaidrojums. Mūžizglītība - izglītība cilvēka mūža garumā. Tā balstās uz iekšēju vajadzību vai ārēju faktoru izraisītu nepieciešamību iegūt un arvien papildināt savas zināšanas un prasmes. ..Mūžizglītība ar īpaši organizētu gan formālo, gan neformālo tālākizglītības sistēmu sekmē pilnvērtīgu personības attīstību un ļauj cilvēkam veiksmīgāk pielāgoties jaunajām laikmeta un sociālajām pārmaiņām un, nemitīgi paaugstinot savu kvalifikāciju vai pat pārkvalificējoties, nezaudēt darbu (angļu val. life-long education, life-long learning; vācu val. lebenslange Bildung, lebenslanges Lernen; krievu val. непрерывное образование). (Pedagoģijas terminu skaidrojošā vārdnīca, 2000, 106). Kā redzams, angļu un vācu valodā izveidojušies divi termini. Mūžizglītības memorandā (2000) pamatots mūžizglītības nozīmīgums. Mūžizglītība vairs nav tikai viens izglītības un apmācību aspekts; tai ir jākļūst par vadošo principu, sniedzot un saņemot izglītību pilnīgi visās izglītības jomās. Turpmākajā gadu desmitā šis redzējums ir jāievieš dzīvē. Visiem Eiropas iedzīvotājiem ir jābūt vienādām iespējām pielāgoties sociālo un ekonomisko izmaiņu prasībām un aktīvi piedalīties Eiropas nākotnes veidošanā. (Mūžizglītības memorands, 2000, 3). 72
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. Memorandā izvērtēta arī terminoloģija. Izvērtēti termina mūžizglītība precizētie varianti: • mūžizglītība kā izglītība mūža ilgumā (lifelong learning); • mūžizglītība kā izglītība mūža plašumā (lifewide learning). „Mūžizglītība” (lifelong learning) pievērš uzmanību laikam: tā ir izglītība mūža ilgumā, kas notiek vai nu pastāvīgi vai arī periodiski. Jaunizveidotais termins „lifewide learning” (izglītība mūža plašumā) bagātina šo jēdzienu, pievēršot uzmanību izglītības izplatībai, kas var iespiesties visās mūsu dzīves jomās jebkurā mūsu dzīves posmā. Izglītības „mūža plašumā” dimensija palīdz labāk saskatīt to, kā formālā un neformālā mācīšanās viena otru papildina. Tā mums atgādina, ka noderīga un interesanta mācīšanās var notikt ģimenē, brīvajā laikā, kopienas dzīvē un ikdienas darba dzīvē. „Mūža plašumā” izglītība mums arī liek saprast, ka mācīšana un mācīšanās pašas ir lomas un darbības veidi, kas var tikt mainītas un apmainītas dažādos laikos un vietās. (Mūžizglītības memorands, 2000, 8). Šie termini definēti arī ANO Dekādes Izglītība ilgtspējīgai attīstībai dokumentos (UN Economic Commission for Europe Committee on Environmental Policy. Some terms used in the strategy for education for sustainable development, 2004b, 2 - 3). Izglītība mūža ilgumā (lifelong learning) ir nepārtraukta vai periodiska. Izglītība mūža ilgumā stimulē un rada iespējas indivīdiem apgūt visas tās zināšanas, vērtības, iemaņas un izpratni, kuras būs nepieciešamas dzīvē, kā arī to pārliecinātu, radošu izmantošanu jebkurā lomā, apstākļos un vidē. Izglītība mūža plašumā (lifewide learning) bagātina izglītības jēdzienu, akcentējot tās izplatību un norisi visas dzīves garumā, jebkurā dzīves posmā. Mūža plašuma dimensija precīzāk akcentē formālās, neformālās un informālās mācīšanās komplementaritāti. Tā atgādina, ka lietderīga un patīkama mācīšanās var notikt un notiek ģimenē, atpūtas laikā, kopienas dzīves kontekstā un ikdienas darbā. Bez tam tādas mācības ļauj mums saprast, ka mācīšana un mācīšanās ir tādas aktivitātes, kuras var mainīties atkarībā no laika, vietas un dažādām lomām. Ne visi tās veidi ir pēctecīgi saistīti, 73
Page 1 and 2:
Latvijas Lauksaimniecības universi
Page 3 and 4:
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 39 and 40: Briede B., Pēks L. (2011) Ekolo Ek
Page 71: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
show all

Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?