Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

More documents

Recommendations

Info

Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. Pārbaudot ar hī kvadrāta χχχχ 2 kritēriju konstatēts, ka iezīmējas atšķirības (p=0,07) starp rangu summām 10,5 un 20,5. Statistiski būtiska atšķirība nav konstatēta starp rangu summām 20,5 un 28 (p=0,25). Acīmredzams, ka nav statistiski būtiskas atšķirības starp rangu summām 9,5 un 10,5, kā arī 20,5 un 21,5. Tāpēc izglītības balstus pēc to nozīmīguma var iedalīt divās prioritāšu grupās. Ekspertu vērtējums kopumā ir vienprātīgs jo W=0,69; un vienprātība statistiski būtiska α=0,01. Visvienprātīgākais ir balstu mācīties darīt un mācīties būt vērtējums A=1; visnevienprātīgākais- mācīties pārveidot sevi un sabiedrību A=4 un rangu sadalījums ir bimodāls, tāpēc mediānu var aprēķināt tikai formāli. To ietekmējis 1. eksperta atšķirīgais viedoklis. Eksperts kā nozīmīgāko atzīst IIA balstu vai mācīšanās (studiju) veidu mācīties pārveidot sevi un sabiedrību. Šī balsta nozīmīgumu nosaka arī tā papildus pievienošana Delora komisijas ziņojumā (Mācīšanās ir zelts, 2001) minētajiem četriem balstiem, kas veikta, izstrādājot IIA stratēģiju. Šāds vērtējums rosina pārdomas par studiju kvalitātes pilnveidošanu, kurai būtu jāsekmē aktīva sevis un sabiedrības pārveidošana. Pārējo ekspertu vērtējumi atbilst tradicionālajam viedoklim- vienprātīgi kā prioritāra atzīta mācīšanās zināt un darīt, kuru modas un mediānas ir vienādas, bet pārējie trīs balsti iekļauti otrā prioritātes grupā. Analogi apstrādāti arī pārējo grupu dotie vērtējumi un tālākajās kopsavilkumu tabulās ievietotas tikai rangu summas, rangu summas rangi un balstu grupas prioritātes, kā arī konkordācijas koeficienta un tā būtiskuma līmeņa skaitliskās vērtības. Ņemot vērā, ka katrā grupā ir seši eksperti, teorētiski rangu summa visās trīs grupās var būt robežās no 6 līdz 30, vidēji 18. Tā, piemēram, ja visi eksperti kādu no pieciem IIA balstiem vienprātīgi novērtē kā pašu nozīmīgāko, tad rangu summa būs 6. Vienprātīgu vērtējumu gadījumā tiek iegūtas būtiski atšķirīgas rangu summas. Ja vērtējumi nav vienprātīgi, tad visu piecu IIA balstu vērtējumu rangu summas būs tuvas vidējai vērtībai, t. i. skaitlim 18. Faktiski rangu summas ir robežās no 7 līdz 29,5 un atsevišķos gadījumos tās ir tuvas teorētiski iespējamām. Savukārt, nosakot ekspertu grupu vienprātību, un ņemot vērā, ka ir saskaitītas visās trīs ekspertu grupās iegūtās rangu summas, teorētiski minimālā rangu summa ir 18, maksimālā- 90, bet vidējā 54. Faktiski rangu summas ir robežās no 26,5 līdz 74,5 un tās atšķiras no teorētiski iespējamām. 92
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģiskā pieeja izglītībā. Sērija Izglītības ekoloģija Jelgava, LLU, IMI. 2.2. tabula Izglītības balstu pašreizējais un perspektīvais nozīmīgums IIA īstenošanā Ekspertu grupa, ekspertu skaits n A. Darba drošības speciālisti, n=6 B. Darba drošības speciālisti, n=6 C. Inženieri- pedagogi, n=6 Visas grupas, n=18 Vērtējuma rādītāji A. Mācīties zināt Izglītības balsti, n=5 B. Mācīties darīt C. Mācīties dzīvot kopā D. Mācīties būt E. Mācīties pārveidot sevi un sabiedrību Rangu summa 10.5 17 18.5 23.5 20.5 Rangu summas rangs Balstu grupas prioritāte 2 1 3 5 4 I II Rangu summa 12 12 20 21.5 24.5 Rangu summas rangs Balstu grupas prioritāte 1.5 1.5 3 4 5 I II Rangu summa 7 14 22.5 20 26.5 Rangu summas rangs Balstu grupas prioritāte 1 2 4 3 5 I II III Rangu summa 29.5 43 61 65 71.5 Rangu summas rangs Balstu grupas prioritāte 1 2 3 4 5 Konkordācijas koeficients W Būtiskuma līmenis p 0.28 >0.05 0.38 >0.05 0.68
Page 1 and 2:
Latvijas Lauksaimniecības universi
Page 3 and 4:
Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Briede B., Pēks L. (2011) Ekolo Ek
Page 41 and 42: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 91: Briede B., Pēks L. (2011) Ekoloģi
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
show all

Ekoloģiskā pieeja izglītībā - Latvijas Lauksaimniecības universitāte

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?