Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

Capítulo 11 – Associações entre vitimização dos alunos,
percepções sobre violências e condições das escolas . . . . . . . . . . . . .323
11.1 – As pesquisas de vitimização . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .325
11.2 – Condições de vítima dos alunos e tipologia de escolas quanto a
violências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329
11.2.1 – O índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329
11.2.2 – Tipologia de escolas e tipos de violências . . . . . . . . . . . . . . . . . .331
Capítulo 12 – Ações, reações e omissões na escola . . . . . . . . . . . . . .339
12.1 – Medidas de caráter punitivo e/ou repressivo . . . . . . . . . . . . .340
12.2 – Entre punições e omissões . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .353
12.3 – Como se avaliam as punições . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
12.4 – Alternativas às medidas punitivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .360
Capítulo 13 – Percepções, cotidianeidade, convivência e escola . . . .369
13.1 – Inferências – sínteses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .369
13.2 – Recomendações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .375
Anexo de tabelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .381
Lista de siglas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .383
Lista de tabelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .385
Lista de quadros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .391
Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .393