Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

(...) Agora, entre os alunos é mais complicado um pouco, às vezes
prevalece quem é mais forte, quem tem uma liderança maior na sala, você
vê que o ambiente da sala é tranqüilo, as relações são saudáveis, tem sala
que quem é menos forte ou quem é menos poderoso, fica um pouco constrangido
de estar na sala, fica meio que intimidado, então é um relacionamento
assim, eu acho. (Entrevista com professor, Distrito Federal)
Outros enfatizam que apesar dos conflitos, há cumplicidade, solidariedade
e proteção mútua entre os alunos, em particular quando se trata de enfrentar
as práticas da escola, o que não significa uma relação pautada pela afetividade:
Eles têm pouca demonstração de afetividade entre eles. Eles têm uma
cumplicidade muito grande pela coisa errada. Daquilo que eles têm o conceito
de errado. Talvez para eles não seja errado, não sei. (Entrevista com
diretora/professora, Rio de Janeiro)
Os alunos se agridem, mas eles têm um companheirismo muito bom. Eles
se agridem, eles se batem, mas eles se protegem também. Se protegem nos
grupos, se protegem em pequenos grupos. É quase uma reprodução do
que você é, é reprodução do que você vê nas comunidades, que eles são
muito solidários. Os nossos alunos, eles trazem um retrato perfeito, eu
estou falando da grande porcentagem. (Entrevista com professora, Rio de
Janeiro)
Ao longo do texto, é possível identificar elementos que mostram as singularidades
e as particularidades de cada uma das relações estabelecidas no
ambiente escolar. No que se refere aos alunos, a questão da sociabilidade é
essencial, assim como a percepção de que a escola é um espaço de socialização.
O relacionamento entre eles é marcado pela necessidade de confiar no outro,
de encontrar no outro, interesses semelhantes aos seus de forma que o colega
possa vir a se tornar, de fato, um amigo, contribuindo para que a escola seja
percebida como um espaço prazeroso.
Entretanto, ressalta-se que há uma outra escola onde os alunos demonstram
não gostarem dos colegas, seja porque têm preferências divergentes ou
porque não gozam do mesmo padrão de consumo, da mesma condição
socioeconômica. Nestes casos, as desigualdades sociais representam mais
um fator de tensão no ambiente escolar, distanciando os jovens. Outras
questões, como o desrespeito e a existência de uma relação de poder embasada
pela lei do mais forte também contribuem para este distanciamento.
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