Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

nidade escolar, o que pode criar um clima favorável para a aceitação de
recomendações ou intervenção nesse espaço.
• Identificar os principais problemas de violências: analisar suas origens,
verificando a freqüência com que ocorrem, bem como as circunstâncias e
os locais onde acontecem, além de conhecer a repercussão que têm no
clima escolar.
• Propor novas regras de convivência escolar: identificar como a comunidade
escolar reage diante das situações de violência e qual é o lugar das
regras e normas no seu enfrentamento.
• Romper com a lei do silêncio e a “política de avestruz” que se constrói em
torno da violência: estabelecer um clima e condições para que vítimas e
testemunhas tornem públicas as situações de violência, evitando o silêncio
e a omissão em torno dos episódios nos quais se envolvem. Tal postura
bloqueia o agravamento das situações de violência e a aceitação delas
como naturais, bem como inviabiliza que elas se tornem corriqueiras e
cada vez mais intensas.
• Discutir com alunos e corpo técnico-pedagógico sobre os conflitos e
violências existentes: criar um possível espaço de diálogo e abertura, motivando
os membros da comunidade escolar a iniciar um trabalho de superação
das violências nas escolas. É preciso lembrar que toda estratégia deverá
levar em conta a valorização de respostas coletivas.
• Adotar medidas para a efetiva democratização do ambiente escolar – participação
ativa dos alunos: com isto, objetiva-se melhorar a relação entre
alunos e professores, em especial no sentido de proporcionar o entendimento
sem imposições, estimular o diálogo e a aceitação de opiniões
divergentes, além de desenvolver vínculos mais profundos entre a comunidade
e a escola.
• Elaborar conjuntamente as regras e normas das escolas: criar regras de
modo que todos os membros da escola, principalmente os alunos, possam
discutir é um elemento importante para o diálogo. O estabelecimento
de normas em comum, que devem ser obedecidas por todos, evitando
possíveis problemas de indisciplina e desobediência.
• Integrar os pais e a comunidade no cotidiano da escola: abrir as portas das
escolas para os pais pode ser uma estratégia de convivência escolar impor-
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