Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

A qualidade das relações sociais entre os alunos varia segundo o nível de
condição de vítima encontrado na escola, comprovando-se que de fato o
clima escolar se vê afetado pelo nível de violências vividas e percebidas. É preciso
estar ciente de que a violência não é o único determinante da avaliação
sobre as relações nas escolas – o que sugere que essas são afetadas por fatores
diversos, sendo o grau de violência registrado nas escolas importante condicionamento,
mas não o único. Tem-se que nas escolas com baixo nível de
condição de vítima dos alunos, um pouco mais da metade (57,7%) percebe
como bom ou ótimo o tipo de relações sociais entre os alunos. Já nas escolas
com alto nível de condição de vítima dos alunos, esse percentual cai cerca de
10 pontos percentuais, i.e., vai para 46,6%. Ou seja, as relações sociais entre
alunos são problemáticas independente do grau de violências nas escolas.
O mesmo ocorre quando se analisa a percepção sobre a relação entre
alunos e professores: identifica-se que para 53% dos alunos das escolas com
baixa condição de vítima essa relação é boa ou ótima, enquanto 42% dos
alunos das escolas com alto nível acham o mesmo.
Pode surpreender, à primeira vista, que nas escolas em que é alto o nível de
violência sofrida pelos alunos, também seja alta a proporção de estudantes
que a avaliam positivamente e que consideram boas as relações entre alunos e
entre esses e os professores.
Pode contribuir para esse aparente paradoxo a proteção da imagem da
escola como uma instituição de referência, como também, insiste-se na tese
de que a violência, passando a ser um construto da cotidianidade, já não
interfere tanto na avaliação sobre o ambiente escolar. No entanto, como se
discute no capítulo sobre relações sociais na escola (cap. 2), ao nível da análise
compreensiva é muito comum a reflexão crítica sobre esse tema.
A relação entre situações factuais de violências contra alunos, aqui agregadas
para a construção de tipos de escolas segundo a condição de vítima dos
alunos, e a percepção sobre o nível de violências nas escolas é complexa e não
necessariamente linear, sugerindo que a sensação de que se circula por lugares
violentos, incluindo as escolas, é um estado social difuso.
Tem-se que 61% dos alunos que estudam em escolas com alto nível de
condição de vítima identificam pouco ou nenhum grau de violência em sua
escola, ao passo que, para as escolas com baixo nível, esse percentual sobe
para 75%.
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