Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

dades da escola (professores, diretores e demais funcionários). Essa modalidade
de violência decorre de ressentimentos de certos jovens e de certas famílias
contra a escola e seu funcionamento. Note-se que, na acepção de Charlot,
esta é uma modalidade de violência praticada principalmente por alunos e
consiste em atos contra a instituição e contra aqueles que a representam.
Nesse sentido, a violência contra a escola está relacionada, no entendimento
de Charlot, à violência da escola: a violência institucional, simbólica, a qual
se manifesta por meio do modo como a escola se organiza, funciona e trata os
alunos (modo de composição das classes, de atribuição de notas, tratamento
desdenhoso ou desrespeitoso por parte dos adultos, entre outras coisas).
Furlong (2000, p. 4) defende que distinguir violência escolar (escola como
sistema que causa ou acentua problemas individuais) de violência na escola
(escola como espaço físico onde se dão atos de agressão) é importante para
que se possa estabelecer com clareza qual é o papel dos educadores e da escola
enquanto instituição na prevenção de situações de violência.
Essa proposta de classificação da violência nas escolas ajuda a compreender
o fenômeno na medida que considera manifestações de várias ordens. Contudo,
mostra-se insuficiente para compreender certos tipos de manifestação
que ocorrem dentro dos estabelecimentos de ensino e que estão relacionadas
a problemas internos de funcionamento, de organização e de relacionamento.
Exemplo disso são as brigas entre alunos ou as discussões entre professores
e alunos. É certo que brigas e discussões podem ocorrer em qualquer tipo de
espaço social. Entretanto, quando se dão na sala de aula ou no pátio de um
estabelecimento, é preciso analisar a conexão desses episódios com o ambiente
escolar, com práticas e dinâmicas que se dão nele.
Outra tentativa de dar conta da complexidade da violência nas escolas, é
adotar conceituações que apreendam sua multiplicidade de formas e de
manifestações. Nesse sentido, Wessler (2003) critica autores que restringem
o fenômeno a condutas criminais.
Outro exemplo de abordagem que tende a restringir a compreensão da
problemática são as análises que associam a violência nas escolas ao aumento
do envolvimento de adolescentes e jovens com crimes — verificado em países
como os Estados Unidos. Estas associam a violência nas escolas com os delitos
praticados por jovens. Por exemplo, dados referentes à população norteamericana
indicam que entre 1985 e 1993 a taxa de homicídio cresceu mais
rapidamente entre adolescentes do que no restante da população e que os
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