Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

e ela estava lendo uma revista. Gritou e fez assim pra outra aluna: “Bote
meu nome!”. Eu disse: “Me desculpe, mas seu nome não vai ser colocado
nesse trabalho porque você não está fazendo sua parte”. Ela levantou e me
disse horrores. Todos os professores da escola eram bacanas. Ela disse que
vinha pra escola pra poder acabar com eles realmente. E ela não tava nem
aí se ela matasse um, matasse outro, porque ela ia passar só dois, três anos
na cadeia, comendo e bebendo de graça. Disse ainda que é por isso que
nos Estados Unidos se está matando os professores. E que ela ia fazer o
mesmo, que ela ia matar, que pra ela era uma boa matar. (Grupo focal
com professores, Salvador)
Por vezes, o ato de intimidar um adulto está vinculado a comportamentos
violentos e agressivos e que afloram especialmente em situações de enfrentamento,
sendo que a vítima sequer entende o porquê da agressão: dito por um
aluno de outra turma quando reclamei de um aluno que estava no corredor: “dá
logo um tiro nele”; fui ameaçada, escreveram na parede a ameaça.
As ameaças não necessariamente se expressam verbalmente ou por meio
de outras linguagens diretas, mas se dão também por tipos de comunicação
áspera, surtindo, contudo, o efeito de intimidação na pessoa-alvo, o professor,
e inclusive em uma coletividade mais ampla, como a de alunos, conforme
ilustra o caso da estudante que grita com a professora, não a ameaça diretamente,
mas a turma percebe o ato dessa maneira:
Na primeira semana de aula, eu fiz a chamada pelo nome pra conhecer os
meus alunos. Chegou o nome dela pro fim e chamei “Viviane”. Essa
pessoa faltou me bater. Ela é da sua altura. É grande. Ela estava lá atrás,
veio e bateu na minha mesa. Gritou, gritou mesmo, me enfrentou e disse:
“Me admira muito a senhora, admiro muito”. Mas gritando assim e eu
sem saber o que eu fiz. Aí, os alunos disseram: “Professora, ela vai te
esperar lá fora”. Todo mundo tem medo dela. Ela é líder e é traquina.
Quando chamo ela de Viviane, ela se transforma. É pior do que se você
desse nela uma facada. Ela odeia o nome Viviane. Até hoje eu não sei o
porquê. O pai dela disse que era um capricho pra chamar atenção. Ela me
disse que o nome dela era Akira [personagem “violento” de desenho animado
japonês]. (Grupo focal com professores, Belém)
A sensação de ameaça pode ser reforçada por meio de elementos exógenos à
escola, como o vínculo – real ou imaginário – com o mundo da criminalidade.
Nesse sentido, há o relato da professora que conta que foi intimidada verbalmente
por estar vestida de azul, cor da facção rival ao Comando Vermelho, assim como
referências a alunos que explicitam um suposto vínculo com o tráfico:
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