Cotidiano das escolas: entre violências; 2006 - MULTIRIO

Não, nem suspensão, nem recreio, nada. O que, por um lado, eu acho
muito ruim porque mesmo entre eles usam um termo, dizem assim “Ah,
não dá nada. Eu faço tudo e não dá nada nunca”. “Ah, professora. Vão
chamar o meu pai e minha mãe. O quê que tem? É só isso que acontece”.
Parece que eles te pedem, eles pedem punição, eles pedem que tu
imponha limites. Mas eu vejo também que, muitas vezes, eles abusam
dessa impunidade que eles sabem que existe. (Entrevista com professora,
Porto Alegre)
Esses tempos, eu estava vindo para o colégio e um aluno da sexta série
desceu do ônibus comigo. Ele é bem danado. Às vezes, eu estou dando aula
na sala ao lado e eu escuto tudo que ele fala. Ele grita, ele não tem um
comportamento adequado. Eu perguntei para ele porque ele não mudava
e ele disse que já tinha assinado umas quatro ocorrências e não tinha acontecido
nada. Eu fico tão triste. Parece que a gente não tem autoridade, não
tem poder, não tem nada, porque um aluno diz assim: “Não me aconteceu
nada. Já assinei e não dá nada”. (Grupo focal com professores, Porto Alegre)
As punições nem sempre são reconhecidas como instrumentos efetivos de
ordenamento do espaço escolar, sobretudo porque o seu caráter de justiça
varia muito de acordo com a circunstância. Além disso, a flexibilidade na
aplicação das punições incita nos alunos um sentimento de impunidade,
sendo determinantes para o não cumprimento das mesmas.
12.4. ALTERNATIVAS ÀS MEDIDAS PUNITIVAS
Considerando a ineficácia das medidas punitivas adotadas pela escola, e
do questionamento de sua autoridade, alguns professores concluem que
talvez essas não sejam as melhores soluções:
Eu acho que as condições não param na questão da punição. Não é a
questão da punição. Talvez seja a questão da gente ouvir mais este aluno,
porque o que eu sinto é que ele volta a ter as mesmas recaídas, tipo: se ele
quebrou um dia, ele volta a quebrar; se ele se comportou um dia na sala
de aula, ele volta a se comportar daquela forma. Antes que isso se repita,
por que ele quebra, por que ele se comporta mal? (Entrevista com vicediretor,
Salvador)
Outra idéia defendida que reforça o questionamento sobre medidas punitivas
é a de que essas podem servir como estímulo para que novos atos violentos
sejam praticados na escola e para que os alunos assumam realmente, e
propositadamente, uma postura combativa:
360