Maria Odila Finger Fernandes Lima - UNISC Universidade de Santa ...

13Da mesma forma, os docentes percebiam que desempenhavam vários papéisna escola além de darem as suas aulas, pois para eles a família não acredita maisna escola, no seu poder de transformação pelo conhecimento. Segundo oseducadores, a família gostaria que a instituição escolar fosse uma extensão do seupapel social, isto é, o que ela não consegue fazer pelos seus membros, a escola eem especial os docentes deveriam desempenhar e satisfazer.Entretanto, com a transformação da sociedade a figura do professor écolocada de modo paradoxal. De um lado, o professor é aquele que temresponsabilidade pela transmissão do conhecimento científico, ético e cultural, o quedenota uma maior exigência com relação a sua prática profissional. Por outro lado, odocente também se vê em uma posição de exclusão, devido o seu lugar socialmentedesvalorizado, seja pelos governantes, pela comunidade escolar, pelos alunos e atépor si próprio.Portanto, há uma necessidade de mostrar à comunidade científica que astensões existentes no cotidiano escolar podem ser tematizadas, problematizadas edelas emergirem sentidos emancipatórios a partir da interação e comunicação. Porisso, espera-se que com os resultados desta pesquisa venha mostrar que o trabalhodo professor possa ser um meio não de mazelas e dificuldades, e sim de umtrabalho que transforme, que possibilite outros tipos de vivências, bem como, umtrabalho que vá ao encontro de acreditar em si e no potencial de mudança que podeacontecer intersubjetivamente.Problema de pesquisa: que sentidos podem emergir dos discursos dedocentes quando tematizam o cotidiano de seu trabalho?Objetivo Geral:- Investigar os sentidos que podem emergir dos discursos de docentes acercado seu mundo da vida.Objetivos Específicos:- Proporcinar formas de pensar mais amplas acerca do trabalho do professora partir da obra de arte;