Maria Odila Finger Fernandes Lima - UNISC Universidade de Santa ...

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57um caminho para expressar sentimentos e vivências. Da mesma forma, a dimensãoestética pode ser um veículo de tematizações do mundo da vida. Pois, a partir daarte o falante pode levantar pretensões de validade, intersubjetivamente, acerca domundo objetivo, do mundo social e do mundo subjetivo.Foram utilizadas obras de arte como uma ferramenta que pôde proporcionartematizações acerca do mundo da vida das professoras. Foram 4 (quatro) obras deartes, uma do expressionismo e três de arte contemporânea, onde a cada encontrotematizou-se sobre uma delas.O primeiro encontro do grupo de reflexão partiu da apresentação da obraCostureiras, de Tarsila do Amaral, de 1950, óleo sobre tela, 73,3 x 100, 2 cm. Oobjetivo foi desencadear a fala problematizadora sobre a questão do trabalho etrabalho docente.Figura 1 - Tarsila do Amaral.Fonte: http://portalsaofrancisco.com.br/alfa/tarsila-do-amaral/costureiras.php. Acessoem: 20 nov. 2008.No segundo encontro utilizou-se a obra de arte Gabrielle e Jean, de Pierre-Auguste Renoir, de 1895, óleo sobre tela, 41 x 32,5 cm. Nesta obra foi proposto aogrupo a problematização da especificidade do trabalho docente.
58Figura 2 - Renoir.Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Renoir. Acesso em: 20 nov. 2008.No terceiro encontro usou-se a obra A persistência da Memória ou RelógiosMoles de Salvador Dalí, de 1931, óleo sobre tela, 24 x 33 cm. Nesta obra se propôsao grupo que problematizasse o sentido do tempo para o trabalho docente.Figura 3 - Salvador Dalí.Fonte: http://gatoescondido.wordpress.com/2007/03/18/tempo/ . Acesso em: 20 nov.2008.No quarto encontro usou-se a obra de arte Mulheres Protestando, de DiCavalcanti, de 1941, óleo sobre tela, 51 x 70 cm. Nesta obra se propôs que o grupo
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