Maria Odila Finger Fernandes Lima - UNISC Universidade de Santa ...

More documents

Recommendations

Info

98D – Eu faz 36 anos que estou mais ou menos por ali... agora solta uma estagiária...eu não quero uma estagiária...D – Eu tenho pensa, porque os estagiários não estão sendo mais aceitos pelasescolas...P – De todas as licenciaturas?D – Sim.D – É apenas uma turma, é um número limitado.D – Na época da escola de X eu tive, mas nunca mais... os alunos se queixam... émuito crua... é uma diferença do professor que já tem alguns anos...eu já tenhoalguns anos e é errando e acertando todos os dias... agora vem um estagiário cru dafaculdade e tu larga ali... naquela loucura... minha nossa é de dar dó!D – Um ano antes de observação pra depois fazer.D – Tem alguns cursos que estão tendo.D – Tive na minha aula alguns que fizeram observação. Eu atendo duas turmas aomesmo tempo... dou uma atividade aqui e outra ali... falta de professor... eu dissepra moça que estava observando... olha vou na outra turma dá a atividade e tu ficasaqui, segura, está tudo encaminhado, tu só tens que se caso ele techamarem...quando eu voltei... eu vi que ela fechou a porta... e era aquela ahhhhhhhque se escutava do outro... eu deixei ela sofrer um pouco, o tempo dela...eu bati naporta...quem diz que eles e nem ela escutassem... eu escutava assim por favor...pelo amor Deus... quando eu entrei eles ficaram quietos... o que aconteceu aqui?...daí ela começou a chorar... e um medonho começou... professora acredita que elaprometeu chiclete pra gente ficar quieto.D – E estas que vão pro Ensino Médio no segundo semestre.D – Aí ela chorou...D – Na frente dos alunos?D – Sim.D – Já arrasou o início da carreira dela.D – Eu perguntei pra ela como que ela avalia a maneira como eu trato os alunos... eela disse eu não sei como a senhora faz, não chama atenção e chega perto deles efala com eles... e como que a gente vai falar com toda esta turma de uma vez só...pois é, tu tinhas que ter pego o primeiro que fez... chama a atenção pesado comaquele que fez primeiro... e assim eu vou indo. Se ele é sem-vergonha tu chama aatenção alto e pronto.
99D – Daí ele consegue chamar a atenção de todo mundo.D – Essa menina se deu mal. Agora tem os especiais... tinha sempre os especiais,mas não com tanta ênfase quanto este ano... está muito pesado.D – Ano passado meu estagiário de literatura, um dia que ele ficou sozinho naturma... ele me perguntou professora quando anos a senhora tem de magistério... eudisse vou fazer 30... e ele quanta pranchetas a senhora quebrou... eu falei porque?...o professor de literatura ficou bravo com a gente e quebrou a prancheta... ninguémestava conversando muito alto... ele não estava sabendo explicar a linha do tempoda literatura... eles não tem mais este jeito de misturar história com literatura...o gurificou bravo e quebrou a prancheta. Não voltou mais para a escola X.D – Tem que dominar a disciplina.D – Tem que conhecer da tua e mais um pouquinho das outras. Os alunos tudoquerem saber. Isto é pra te testar... ainda mais ensino médio.D – Eu incentivo eles fazerem isso.D – Eles trazem as apostilhas de cursinho e questionam o que está ali. Eu proibi istoaqui... me trazem livros... tudo o que é livros que vocês acharem. Estes resumos emacetes não servem para nada, vocês não estão aprendendo apenas decorando.Isto já está mudando, mas tem uns persistentes. Eles acham quem sabem mesmo éo professor de cursinho, que está lá para ajudarem a passar no vestibular e não oprofessor.P – E o professor?D – Ele é aquele probrezinho que está lá pra fazer ele passar de ano... e só.
Page 2 and 3:
TRABALHO DOCENTE: EM BUSCA DE NOVOS
Page 5 and 6:
DEDICATÓRIAÀ minha Família,As pe
Page 7 and 8:
RESUMODissertação de MestradoProg
Page 9 and 10:
LISTA DE FIGURASFigura 1 - Tarsila
Page 11 and 12:
INTRODUÇÃOEste estudo objetivou i
Page 13 and 14:
13Da mesma forma, os docentes perce
Page 15 and 16:
1. REVISÃO DE LITERATURA1.1. TRABA
Page 17 and 18:
17Para Marx, os homens podem ser en
Page 19 and 20:
192004). Da mesma forma, há uma ga
Page 21 and 22:
21Brasil, bem como “de la constit
Page 23 and 24:
23ensino primário. Entretanto, as
Page 25 and 26:
25força de algumas idéias que per
Page 27 and 28:
27Para Souza, Corrêa, Lofrano e Tu
Page 29 and 30:
29com os problemas sociais, a lider
Page 31 and 32:
31inerente à propriedade privada d
Page 33 and 34:
33No dizer de Habermas (SIEBENEICHL
Page 35 and 36:
35pretensões de validade, pois par
Page 37 and 38:
37Habermas (2003) compreende que ne
Page 39 and 40:
39primeira e segunda pessoa, bem co
Page 41 and 42:
41El mundo de la vida constituye en
Page 43 and 44:
43como um meio que comporta raciona
Page 45 and 46:
45Portanto, a teoria da ação comu
Page 47 and 48: 47necessidade de um reexame crític
Page 49 and 50: 49De acordo com o autor, em uma soc
Page 51 and 52: 51autor, este elemento pertence ao
Page 53 and 54: 53a teoria do agir comunicativo de
Page 55 and 56: 55na Universidade Federal de Santa
Page 57 and 58: 57um caminho para expressar sentime
Page 59 and 60: 59alcançasse a problematização a
Page 61 and 62: 61A autora caracteriza que a interp
Page 63 and 64: 63Discurso não deve ser vista como
Page 65 and 66: 65“pré-construído” correspond
Page 67 and 68: 67evidenciou-se que ao mostrar uma
Page 69 and 70: 69Para Demo (2006), as docentes ao
Page 71 and 72: 71gênero feminino no magistério d
Page 73 and 74: 73leviandades, e sim, apenas para o
Page 75 and 76: 75melhorar a qualidade da educaçã
Page 77 and 78: 77rebaixou tudo no magistério... u
Page 79 and 80: 79potencialmente emergiram neste es
Page 81 and 82: 81______. Teoria de la Acción Comu
Page 83 and 84: 83THIOLLENT, Michel. Metodologia da
Page 85 and 86: 85PRIMEIRO ENCONTROPesquisadora - e
Page 87 and 88: 87D - De leitura. Hoje em dia tu n
Page 89 and 90: 89vontade dela era jogar o celular
Page 91 and 92: 91D - Eles vão engessando. Na 1ª
Page 93 and 94: 93uniforme, se era verdade que tinh
Page 95 and 96: 95estou preparando aula e a meninin
Page 97: 97esse guri se tratarem ele como es
Page 101 and 102: 101P - A própria história do trab
Page 103 and 104: 103a senhora professora... lá a co
Page 105 and 106: 105turma que eu adorava... excelent
Page 107 and 108: 107D - Uma professora que chegou ag
Page 109 and 110: 109D - É só ela e o mano, vai no
Page 111 and 112: 111D - Tu fica mal, tu sabe que tu
Page 113 and 114: 113D - Mas, outra coisa que eu acho
Page 115 and 116: 115D - A valorização do professor
Page 117 and 118: 117D - Vai ver o tempo que cada alu
Page 119 and 120: 119entendemos... então agora você
Page 121 and 122: D - É que tu lidas muito com pesso
Page 123 and 124: 123até decretar um ano letivo... p
Page 125 and 126: 125de tarde e de noite... hoje o qu
Page 127 and 128: 127D - Lá no militar chamam o prof
Page 129 and 130: 129D - Mas, a primeira coisa que fa
Page 131 and 132: 131D - Eles se negam a pensar, sabe
Page 133 and 134: TRABALHO DOCENTE: EM BUSCA DE NOVOS
Page 136 and 137: DEDICATÓRIAÀ minha Família,As pe
Page 138 and 139: RESUMODissertação de MestradoProg
Page 140 and 141: LISTA DE FIGURASFigura 1 - Tarsila
Page 142 and 143: INTRODUÇÃOEste estudo objetivou i
Page 144 and 145: 13Da mesma forma, os docentes perce
Page 146 and 147: 1. REVISÃO DE LITERATURA1.1. TRABA
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
47necessidade de um reexame crític
Page 180 and 181:
49De acordo com o autor, em uma soc
Page 182 and 183:
51autor, este elemento pertence ao
Page 184 and 185:
53a teoria do agir comunicativo de
Page 186 and 187:
55na Universidade Federal de Santa
Page 188 and 189:
57um caminho para expressar sentime
Page 190 and 191:
59alcançasse a problematização a
Page 192 and 193:
61A autora caracteriza que a interp
Page 194 and 195:
63Discurso não deve ser vista como
Page 196 and 197:
65“pré-construído” correspond
Page 198 and 199:
67evidenciou-se que ao mostrar uma
Page 200 and 201:
69Para Demo (2006), as docentes ao
Page 202 and 203:
71gênero feminino no magistério d
Page 204 and 205:
73leviandades, e sim, apenas para o
Page 206 and 207:
75melhorar a qualidade da educaçã
Page 208 and 209:
77rebaixou tudo no magistério... u
Page 210 and 211:
79potencialmente emergiram neste es
Page 212 and 213:
81______. Teoria de la Acción Comu
Page 214 and 215:
83THIOLLENT, Michel. Metodologia da
Page 216 and 217:
85PRIMEIRO ENCONTROPesquisadora - e
Page 218 and 219:
87D - De leitura. Hoje em dia tu n
Page 220 and 221:
89vontade dela era jogar o celular
Page 222 and 223:
91D - Eles vão engessando. Na 1ª
Page 224 and 225:
93uniforme, se era verdade que tinh
Page 226 and 227:
95estou preparando aula e a meninin
Page 228 and 229:
97esse guri se tratarem ele como es
Page 230 and 231:
99D - Daí ele consegue chamar a at
Page 232 and 233:
101P - A própria história do trab
Page 234 and 235:
103a senhora professora... lá a co
Page 236 and 237:
105turma que eu adorava... excelent
Page 238 and 239:
107D - Uma professora que chegou ag
Page 240 and 241:
109D - É só ela e o mano, vai no
Page 242 and 243:
111D - Tu fica mal, tu sabe que tu
Page 244 and 245:
113D - Mas, outra coisa que eu acho
Page 246 and 247:
115D - A valorização do professor
Page 248 and 249:
117D - Vai ver o tempo que cada alu
Page 250 and 251:
119entendemos... então agora você
Page 252 and 253:
D - É que tu lidas muito com pesso
Page 254 and 255:
123até decretar um ano letivo... p
Page 256 and 257:
125de tarde e de noite... hoje o qu
Page 258 and 259:
127D - Lá no militar chamam o prof
Page 260 and 261:
129D - Mas, a primeira coisa que fa
Page 262 and 263:
131D - Eles se negam a pensar, sabe
Page 264 and 265:
TRABALHO DOCENTE: EM BUSCA DE NOVOS
Page 267 and 268:
DEDICATÓRIAÀ minha Família,As pe
Page 269 and 270:
RESUMODissertação de MestradoProg
Page 271 and 272:
LISTA DE FIGURASFigura 1 - Tarsila
Page 273 and 274:
INTRODUÇÃOEste estudo objetivou i
Page 275 and 276:
13Da mesma forma, os docentes perce
Page 277 and 278:
1. REVISÃO DE LITERATURA1.1. TRABA
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Page 309 and 310:
47necessidade de um reexame crític
Page 311 and 312:
49De acordo com o autor, em uma soc
Page 313 and 314:
51autor, este elemento pertence ao
Page 315 and 316:
53a teoria do agir comunicativo de
Page 317 and 318:
55na Universidade Federal de Santa
Page 319 and 320:
57um caminho para expressar sentime
Page 321 and 322:
59alcançasse a problematização a
Page 323 and 324:
61A autora caracteriza que a interp
Page 325 and 326:
63Discurso não deve ser vista como
Page 327 and 328:
65“pré-construído” correspond
Page 329 and 330:
67evidenciou-se que ao mostrar uma
Page 331 and 332:
69Para Demo (2006), as docentes ao
Page 333 and 334:
71gênero feminino no magistério d
Page 335 and 336:
73leviandades, e sim, apenas para o
Page 337 and 338:
75melhorar a qualidade da educaçã
Page 339 and 340:
77rebaixou tudo no magistério... u
Page 341 and 342:
79potencialmente emergiram neste es
Page 343 and 344:
81______. Teoria de la Acción Comu
Page 345 and 346:
83THIOLLENT, Michel. Metodologia da
Page 347 and 348:
85PRIMEIRO ENCONTROPesquisadora - e
Page 349 and 350:
87D - De leitura. Hoje em dia tu n
Page 351 and 352:
89vontade dela era jogar o celular
Page 353 and 354:
91D - Eles vão engessando. Na 1ª
Page 355 and 356:
93uniforme, se era verdade que tinh
Page 357 and 358:
95estou preparando aula e a meninin
Page 359 and 360:
97esse guri se tratarem ele como es
Page 361 and 362:
99D - Daí ele consegue chamar a at
Page 363 and 364:
101P - A própria história do trab
Page 365 and 366:
103a senhora professora... lá a co
Page 367 and 368:
105turma que eu adorava... excelent
Page 369 and 370:
107D - Uma professora que chegou ag
Page 371 and 372:
109D - É só ela e o mano, vai no
Page 373 and 374:
111D - Tu fica mal, tu sabe que tu
Page 375 and 376:
113D - Mas, outra coisa que eu acho
Page 377 and 378:
115D - A valorização do professor
Page 379 and 380:
117D - Vai ver o tempo que cada alu
Page 381 and 382:
119entendemos... então agora você
Page 383 and 384:
D - É que tu lidas muito com pesso
Page 385 and 386:
123até decretar um ano letivo... p
Page 387 and 388:
125de tarde e de noite... hoje o qu
Page 389 and 390:
127D - Lá no militar chamam o prof
Page 391 and 392:
129D - Mas, a primeira coisa que fa
Page 393:
131D - Eles se negam a pensar, sabe
show all

Maria Odila Finger Fernandes Lima - UNISC Universidade de Santa ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?