Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

More documents

Recommendations

Info

PROGRAMACIÓN23• Botánica. Enciclopedia temática. CD-ROM Interact. Editorial Argos Vergara.• http://w3.cnice.mec.es/recursos/pntic98/Ofrece diversos programas relacionados co corpo humano.• centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/Aparato%20Digestivo.ppt.Excelente presentación en PowerPoint do sistema dixestivo.• centros6.pntic.mec.es/cea.pablo.guzman/cc_naturales/elcuerpohumano1.ppt.Excelente presentación en PowerPoint dos diferentes sistemas do corpo humano.Vídeos• Animales al límite. Documentales fascinación por la naturaleza. BBC, El País.• Animales en el campo de batalla: el lobo. Documentales fascinación por la naturaleza. BBC, El País.• Instinto depredador: armas mortíferas. Documentales fascinación por la naturaleza. BBC, El País.• Leopardos al acecho. National Geographic.• El cuerpo humano. CD-ROM. Anaya interactiva.• La enciclopedia sobre El cuerpo humano, editada polo Club Internacional do libro (varios autores), subminístrasecunha colección de vídeos.• Consultar en Asociación Española de Cine e Imagen Científicos (programa de cine científico FECYT).Tel.: 915 646 912.• Pola grande abundancia e diversidade de títulos, é axeitado contactar cos servizos de videoteca dos Centros deProfesores e de diferentes editoriais, como Enciclopedia Británica, Open University, Serveis de Cultura Popular;San Pablo, TVE., Ministerio de Educación, Comunidades Autónomas, UNED e coas diferentes cadeas de televisión(documentais sobre fauna, flora e natureza de Cousteau, Attenborough, Rodríguez de la Fuente, etc.).Ambientais• Visitas a museos, zoolóxicos, xardíns botánicos e a exposicións interactivas sobre o mundo dos animais e o corpohumano que se levan a cabo en museos e casas da ciencia.• Participación en actividades de formación específica que levan a cabo determinadas institucións (caixas de aforros,concellos, comunidades autónomas, etc.) en forma de cursiños, conferencias e exposicións.• Percorrido por un mercado para observar os distintos tipos de animais e plantas que utilizamos como alimentos,as súas características e formas de presentación.Persoais• Excursións, saídas ao campo e observación dos costumes alimentarios dalgúns pequenos animais que viven nosxardíns e preto das nosas vivendas, as súas migracións periódicas, os hábitats onde viven, as súas formas de aniñar,etcétera.• Desenvolver unha actitude crítica ante as prácticas coleccionistas e o comercio de animais exóticos.• Acudir a conferencias e exposicións que contribúan a mellorar os coñecementos sobre o funcionamento do nosocorpo, e o dos animais e plantas.• Aproveitar as vacacións para viaxar a rexións onde existan Parques Naturais e ecosistemas de interese especialpola riqueza e variedade da súa fauna e flora (humidais, lagoas, rexións costeiras, etc.).• Aprender o uso da cámara fotográfica e da cámara de vídeo e confeccionar un álbum de fotografías e unha videotecacos animais e plantas máis característicos da túa rexión en relación coa forma que teñen de alimentarse.
24PROGRAMACIÓNUNIDADE 2: As funcións de relaciónObxectivosa) Identificar a relación co medio como unha das funcións esenciais para a supervivencia dos seres vivos.b) Diferenciar os aspectos esenciais da coordinación nerviosa e a coordinación hormonal.c) Comprender como se leva a cabo o proceso de coordinación nos seres vivos.d) Describir a maneira en que se realiza a transmisión de información e a coordinación de funcións nos seresvivos.e) Coñecer os fundamentos da coordinación nerviosa e describir os tipos de sistemas nerviosos dos principais gruposde animais.f) Coñecer os diversos tipos de movemento que realizan os animais en resposta á súa adaptación aos diferentesmedios.g) Coñecer algunhas das hormonas máis importantes e as súas funcións, así como as glándulas que as producen.Competencias básicasCompetencia en comunicación lingüística• Debater sobre as funcións de relación nos seres vivos, estimulando o desenvolvemento da capacidade de ler,escoitar, analizar e ter en conta opinións distintas ás propias.• Estruturar o coñecemento sobre os sistemas de coordinación dos seres vivos, os seus órganos sensoriais e o seusistema nervioso.• Suxerir interrogantes sobre a variedade de sistemas de relación dos seres vivos co contorno.Competencia matemática• Elaborar esquemas e debuxos para comprender o funcionamento do sistema nervioso e os órganos sensoriais dosseres vivos.• Calcular a duración das viaxes en avión considerando os desfases producidos pola existencia de distintos fusoshorarios.Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico• Identificar a diversidade de mecanismos de relación dos seres vivos co seu contorno e con outros seres vivos.• Comprender as características que identifican e diferencian os distintos órganos sensoriais e os diversos sistemasnerviosos.• Poñer en práctica procesos de indagación científica: realizar observacións, directas ou indirectas, dos procesos derelación e formular preguntas: localizar, obter, analizar e representar información sobre as formas de relación dosseres vivos.Tratamento da información e competencia dixital• Analizar a información que proporcionan os debuxos para comprender o funcionamento do sistema nervioso e hormonale o dos órganos dos sentidos.• Utilizar diferentes páxinas web dedicadas aos órganos sensoriais, sistemas hormonais e outras funcións derelación.Competencia social e cidadá• Valorar a diversidade de órganos e sistemas de relación entre os seres vivos como parte esencial da riqueza docontorno.• Entender o aproveitamento que os seres humanos obtemos do coñecemento dos mecanismos de funcionamentodos seres vivos.• Comprender a importancia da etoloxía como ciencia que estuda o comportamento animal e as relacións entre osindividuos dunha especie e a súa relación co contorno.Competencia cultural e artística• Apreciar e gozar observando a gran variedade de sistemas de relación existentes entre os seres vivos.• Utilizar os esquemas e debuxos dos órganos dos sentidos para desenvolver a creatividade e a imaxinación.Competencia para aprender a aprender• Adaptar as observacións particulares de determinados animais ou órganos ás teorías xerais sobre os sistemas depercepción da luz, o son, os olores, etcétera.• Enunciarse preguntas sobre os procesos de transferencia de información entre os seres vivos e obter respostasutilizando diversas estratexias e metodoloxías que permitan valorar a información dispoñible.
Page 1 and 2: Juan Eduardo Panadero Cuartero (coo
Page 3 and 4: 16PROGRAMACIÓNUNIDADE 1: As funci
Page 5 and 6: 18PROGRAMACIÓNCriterios de avaliac
Page 7 and 8: 20 PROGRAMACIÓNcionamento do micro
Page 9: 22PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 13 and 14: 26PROGRAMACIÓNOrientacións para a
Page 15 and 16: 28PROGRAMACIÓNAs actividades propo
Page 17 and 18: 30PROGRAMACIÓN• TAYLOR, B. Las m
Page 19 and 20: 32PROGRAMACIÓN• Desenvolver habi
Page 21 and 22: 34PROGRAMACIÓNOs contidos e ilustr
Page 23 and 24: 36PROGRAMACIÓNA actividade A Cienc
Page 25 and 26: 38PROGRAMACIÓNAmbientais• Visita
Page 27 and 28: 40PROGRAMACIÓN• Apreciar os dive
Page 29 and 30: 42PROGRAMACIÓNNa actividade Compro
Page 31 and 32: 44PROGRAMACIÓNtribúen ao desenvol
Page 33 and 34: 46 PROGRAMACIÓNAsociación españo
Page 35 and 36: 48PROGRAMACIÓN• O río.• Os hu
Page 37 and 38: 50PROGRAMACIÓNtencia básica o sab
Page 39 and 40: 52PROGRAMACIÓNFauna Ibérica. Mini
Page 41 and 42: 54PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 43 and 44: 56PROGRAMACIÓNde e espírito crít
Page 45 and 46: 58PROGRAMACIÓN• BLANCO, E. e col
Page 47 and 48: 60PROGRAMACIÓNUNIDADE 7: A Terra e
Page 49 and 50: 62PROGRAMACIÓNA actividade Comprob
Page 51 and 52: 64PROGRAMACIÓNestimulando o manexo
Page 53 and 54: 66PROGRAMACIÓNAmbientais• Indaga
Page 55 and 56: 68PROGRAMACIÓNUNIDADE 8: As rochas
Page 57 and 58: 70PROGRAMACIÓNA última parte da u
Page 59 and 60: 72PROGRAMACIÓN• DURAN, H. e col.
Page 61 and 62:
74PROGRAMACIÓNUNIDADE 9: A enerxí
Page 63 and 64:
76PROGRAMACIÓNd.1) Aplica os coñe
Page 65 and 66:
78PROGRAMACIÓNindirectas de divers
Page 67 and 68:
80PROGRAMACIÓNVídeosVídeos para
Page 69 and 70:
82PROGRAMACIÓNUNIDADE 10: Calor e
Page 71 and 72:
84PROGRAMACIÓNd.1) Describe os efe
Page 73 and 74:
86PROGRAMACIÓNTratamento da inform
Page 75 and 76:
88PROGRAMACIÓNSoftware• CD-ROM.
Page 77 and 78:
90PROGRAMACIÓNUNIDADE 11: Enerxía
Page 79 and 80:
92PROGRAMACIÓNd.2) Comprende a nat
Page 81 and 82:
94PROGRAMACIÓNCompetencia no coñe
Page 83 and 84:
96PROGRAMACIÓN• PUIGDOMÉNECH RO
Page 85 and 86:
98PROGRAMACIÓNUNIDADE 12: Visión
Page 87 and 88:
100PROGRAMACIÓNdas, invisibles a s
Page 89 and 90:
102PROGRAMACIÓNA actividade Lapis
Page 91 and 92:
104PROGRAMACIÓN• Animales en el
Page 93 and 94:
106PROGRAMACIÓNUNIDADE 13: A físi
Page 95 and 96:
108PROGRAMACIÓNf.1) Resolve cuesti
Page 97 and 98:
110PROGRAMACIÓN• Modelos molecul
show all

Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?