Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

PROGRAMACIÓN57volvemento da competencia dixital, estimulando o manexo de estratexias para identificar e resolver problemas dehardware e de software e aproveitar e analizar criticamente a información proporcionada.Competencia social e cidadáEsta unidade ten unha dimensión social moi importante porque unha gran parte dos seus contidos son actitudinais,aínda que, como é evidente, tratados dende a perspectiva ambiental. Por iso, tamén toda a unidade está impregnadadesta competencia. A descrición de cada un dos ecosistemas e biomas, pretende sensibilizar os alumnos sobrea importancia destes espazos e a necesidade de protexelos e a responsabilidade que temos os cidadáns, á marxedas autoridades a quen corresponden as grandes decisións.A actividade Ti decides (páxina 135), pretende desenvolver a conciencia sobre os valores do contorno, non tan próximo,como é o caso da selva tropical e amosar un sentimento de cidadanía global.Competencia cultural e artísticaAínda que no patrimonio cultural e artístico xeralmente se engloban monumentos históricos, pontes ou pinturas eesculturas, o desenvolvemento desta unidade pretende que os alumnos comprendan que a comprensión e o coñecementodos ecosistemas terrestres e biomas, tamén debe formar parte do patrimonio cultural dunha rexión ou unpaís.Competencia para aprender a aprenderOs conceptos desta unidade están directamente conectados con esta competencia. Mediante os Pensa, Comparae Comproba, desenvólvense as capacidades de reflexión e de relación.As actividades Comproba que a devesa é un exemplo de desenvolvemento sustentable, onde se respectao medio (páxina 119) e Compara algunhas características dos grandes primates da pluvisilva (páxina124), capacitan os alumnos e alumnas para describir novas observacións, ordenalas, agrupalas, clasificalas, identificarsemellanzas e diferenzas, planificalas, etcétera.Actividades como Observa e experimenta (páxina 131), Exercita a túa memoria, (páxina 132), Aplica o teucoñecemento (páxina 132) e Resolve o problema (páxina 133), permiten ser conscientes do que se sabe e doque é necesario aprender. Ao mesmo tempo, implican a curiosidade de formularse preguntas, identificar e manexara diversidade de respostas posibles diante dunha mesma situación ou problema, utilizando diversas estratexiase metodoloxías que permitan afrontar a toma de decisións, racional e criticamente, coa información dispoñible.Onde está a mentireiro?, Non caias na trampa!, Que falta? e Recoñécelo? (páxina 134) son actividades quedesenvolven habilidades para obter información –xa sexa individualmente ou en colaboración– e, moi especialmente,para transformala en coñecemento propio, relacionando e integrando a nova información cos coñecementos previose coa propia experiencia persoal e sabendo aplicar os novos coñecementos e capacidades en situacións parecidase contextos diversos.Autonomía e iniciativa persoalÁ adquisición desta competencia contribúe co traballo de buscar información e relacionar os datos dispoñibles sobrealgúns problemas ambientais.As actividades Compara e Comproba permiten desenvolver a capacidade de elixir con criterio propio e de levaradiante as accións necesarias para desenvolver as opcións e plans persoais. Supón poder transformar as ideas enaccións, é dicir, propoñerse obxectivos e planificar e levar a cabo proxectos. Require, polo tanto, poder reelaborar asformulacións previas ou elaborar novas ideas, buscar solucións e levalas á práctica.A actividade Mira... (páxina 113) expón, ao inicio da unidade, un conxunto de interrogantes que pretenden estimulara iniciativa persoal encamiñada á busca de información. Permite explorar as distintas opcións, de xeito que poidanelixir de maneira autónoma a opción máis axeitada.Recursos didácticosLibros• ATTENBOROUGH, D. e col. El planeta vivo. Plaza & Janés. Barcelona.• BARTOLOMÉ, J. e VEGA, I. Naturaleza en España. WWF/Adena, Debate-Círculo de Lectores.