Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

More documents

Recommendations

Info

PROGRAMACIÓN29rorreceptores (páxina 34), Comproba como actúan os órganos responsables da relación (páxina 34),Comproba como é un nervio (páxina 35), Sabíalo? (páxina 36), Comproba como é o ollo dun insecto (páxina37), Comproba como é o sistema nervioso dos vertebrados (páxina 38) permiten introducir novas ideas e conceptossobre a base doutros coñecementos previos e facilitarlles aos alumnos e ás alumnas as estratexias para desenvolvero seu propio proceso de aprendizaxe.As actividades Onde está o mentireiro?, Non caias na trampa!, Que falta? e Recoñécelo? (páxina 48) sonactividades que desenvolven habilidades precisas no proceso de obtención da información, individualmente ou deforma cooperativa e, moi especialmente, para transformala en coñecemento propio, mediante a relación e a integraciónda nova información. Esta fora adquirida cos coñecementos previos e coa propia experiencia persoal esabendo ademais aplicar os novos coñecementos e capacidades en situacións semellantes e en contextos diferentes.Autonomía e iniciativa persoalÁ adquisición desta competencia contribúen en gran medida as actividades prácticas e aquelas en que se requirea busca de información para atopar unha solución a un problema exposto en relación co estudado na unidade.A responsabilidade, o coñecemento que teñen os alumnos e as alumnas de si mesmos, o amor propio, a creatividade,a autocrítica, o control emocional, a capacidade de elixir, de calcular os posibles riscos e de afrontar os problemas,así como a capacidade de demorar a necesidade de satisfacción inmediata, de aprender dos erros e deasumir riscos son valores e actitudes persoais de cuxa interacción resulta a consecución desta competencia. Domesmo xeito, a capacidade de elixir con criterio propio, de imaxinar proxectos, e de levar adiante as accións necesariaspara desenvolver as opcións e plans persoais son algúns dos puntos esenciais para o seu axeitado desenvolvemento.A actividade Mira… (páxina 33) relaciónase directamente coa competancia da autonomía e iniciativa persoal, aopermitir que os alumnos emitan as súas opinións e preconceptos sobre algúns dos conceptos e ideas que son oobxecto da unidade.A actividade Pensa en como se desprazan algúns animais de corpo brando (páxina 40) permite achegar informaciónpara que os alumnos deduzan, en aplicación dos coñecementos adquiridos, a necesidade dunhas estruturasque sirvan de apoio para que se poida desprazar o corpo dos animais de corpo brando dos que trata a actividade,como son os anélidos.O apartado Comproba como voan os insectos (páxina 41) ofrece a información necesaria para que os alumnoselaboren a súa propia idea de como o movemento muscular asociado co deseño das pezas do exoesqueleto dosinsectos permite o elevado ritmo de movemento das ás destes animais.Recursos didácticosMateriais• Láminas e murais de anatomía do sistema nervioso.• Modelos anatómicos (corpo humano clásico).Libros• ATTENBOROUGH, D. La vida a prueba. Plaza y Janés.• BYLES, M. Experimentamos con los sentidos. Edelvives.• CHINERY, M. Guía práctica ilustrada para los amantes de la naturaleza. Editorial Blume.• COLVIN, L. Enciclopedia de la naturaleza. Ediciones Susaeta.• GOLDSTEIN, B. Sensación y percepción. Editorial Paraninfo.• GUELL, I. El cerebro al descubierto. Editorial Kairós.• KAHLE, W. Sistema nervioso y órganos de los sentidos. Edciones Omega.• MAIER, R. Comportamiento animal: un enfoque evolutivo y ecológico. McGraw-Hill.• MILLER, J. El cuerpo humano. Editorial Montena.• PARKER, S. Atlas visual del cuerpo humano. Editorial Bruño.• RAYNER, C. Atlas del cuerpo y de la mente. Ediciones Folio.• ROS J. Comportamiento animal. Prensa Científica.• SLATER, P. El comportamiento animal. Cambridge University Press.• TAIZ, L. Fisiología vegetal. Universitat Jaume I.
30PROGRAMACIÓN• TAYLOR, B. Las migraciones de los animales. Ediciones SM.• THIBODEAU, G.A. e PATTON, K. T. Estructura y función del cuerpo humano. Elsevier.• WELLS, M. Animales inferiores. Ediciones. Guadarrama.Revistas• Muy interesante.• Mente y Cerebro.• Conocer.• Newton.• Investigación y Ciencia.• National Geographic.• Mundo científico.• Ciencia & Vida.• Alambique.Software• Gran enciclopedia del cuerpo humano. Discovery Channel.• Enciclopedia multimedia Encarta. Microsoft.• Enciclopedia universal Micronet DVD.InternetCentro nacional de información e comunicación educativa (CNICE)http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/Funcseres/contenidos.htmOfrece unha gran variedade de recursos con actividades sobre as funcións dos seres vivos.Centro nacional de información e comunicación educativa (CNICE)http://www.cnice.mec.es/pamc/pamc_2000/2000_cuerpo_humano_interactivo/Aplicación que realiza un percorrido polo esqueleto humano, os sentidos e o aparato excretor, ofrecendo ademais unbanco de actividades arredor destes contidos.ABCdatoshttp://www.abcdatos.com/tutoriales/tutorial/l8832.htmlTitorial La relación en plantas y animales, obtido a partir do CNICE do MEC.Educatecahttp://www.educateca.com/Interesante páxina que inclúe ligazóns a informes de diferentes recursos.IES La Rábida. Huelva. Lourdes Luengohttp://www.arrakis.es/~lluengo/endocrino.htmlPáxina elaborada pola profesora Lourdes Luengo do IES La Rábida que contén información sobre o sistema endócrinohumano.Natureza educativahttp://www.natureduca.com/anat_indice_funcrelac.php#inicioPáxina con información completa sobre as funcións de relación.
Page 1 and 2: Juan Eduardo Panadero Cuartero (coo
Page 3 and 4: 16PROGRAMACIÓNUNIDADE 1: As funci
Page 5 and 6: 18PROGRAMACIÓNCriterios de avaliac
Page 7 and 8: 20 PROGRAMACIÓNcionamento do micro
Page 9 and 10: 22PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 11 and 12: 24PROGRAMACIÓNUNIDADE 2: As funci
Page 13 and 14: 26PROGRAMACIÓNOrientacións para a
Page 15: 28PROGRAMACIÓNAs actividades propo
Page 19 and 20: 32PROGRAMACIÓN• Desenvolver habi
Page 21 and 22: 34PROGRAMACIÓNOs contidos e ilustr
Page 23 and 24: 36PROGRAMACIÓNA actividade A Cienc
Page 25 and 26: 38PROGRAMACIÓNAmbientais• Visita
Page 27 and 28: 40PROGRAMACIÓN• Apreciar os dive
Page 29 and 30: 42PROGRAMACIÓNNa actividade Compro
Page 31 and 32: 44PROGRAMACIÓNtribúen ao desenvol
Page 33 and 34: 46 PROGRAMACIÓNAsociación españo
Page 35 and 36: 48PROGRAMACIÓN• O río.• Os hu
Page 37 and 38: 50PROGRAMACIÓNtencia básica o sab
Page 39 and 40: 52PROGRAMACIÓNFauna Ibérica. Mini
Page 41 and 42: 54PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 43 and 44: 56PROGRAMACIÓNde e espírito crít
Page 45 and 46: 58PROGRAMACIÓN• BLANCO, E. e col
Page 47 and 48: 60PROGRAMACIÓNUNIDADE 7: A Terra e
Page 49 and 50: 62PROGRAMACIÓNA actividade Comprob
Page 51 and 52: 64PROGRAMACIÓNestimulando o manexo
Page 53 and 54: 66PROGRAMACIÓNAmbientais• Indaga
Page 55 and 56: 68PROGRAMACIÓNUNIDADE 8: As rochas
Page 57 and 58: 70PROGRAMACIÓNA última parte da u
Page 59 and 60: 72PROGRAMACIÓN• DURAN, H. e col.
Page 61 and 62: 74PROGRAMACIÓNUNIDADE 9: A enerxí
Page 63 and 64: 76PROGRAMACIÓNd.1) Aplica os coñe
Page 65 and 66: 78PROGRAMACIÓNindirectas de divers
Page 67 and 68:
80PROGRAMACIÓNVídeosVídeos para
Page 69 and 70:
82PROGRAMACIÓNUNIDADE 10: Calor e
Page 71 and 72:
84PROGRAMACIÓNd.1) Describe os efe
Page 73 and 74:
86PROGRAMACIÓNTratamento da inform
Page 75 and 76:
88PROGRAMACIÓNSoftware• CD-ROM.
Page 77 and 78:
90PROGRAMACIÓNUNIDADE 11: Enerxía
Page 79 and 80:
92PROGRAMACIÓNd.2) Comprende a nat
Page 81 and 82:
94PROGRAMACIÓNCompetencia no coñe
Page 83 and 84:
96PROGRAMACIÓN• PUIGDOMÉNECH RO
Page 85 and 86:
98PROGRAMACIÓNUNIDADE 12: Visión
Page 87 and 88:
100PROGRAMACIÓNdas, invisibles a s
Page 89 and 90:
102PROGRAMACIÓNA actividade Lapis
Page 91 and 92:
104PROGRAMACIÓN• Animales en el
Page 93 and 94:
106PROGRAMACIÓNUNIDADE 13: A físi
Page 95 and 96:
108PROGRAMACIÓNf.1) Resolve cuesti
Page 97 and 98:
110PROGRAMACIÓN• Modelos molecul
show all

Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?