Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

More documents

Recommendations

Info

PROGRAMACIÓN POR UNIDADES
16PROGRAMACIÓNUNIDADE 1: As funcións de nutriciónObxectivosa) Comprender que todos os seres humanos estamos formados por células, agrupadas en tecidos, órganos e sistemas,que a célula é a unidade anatómica e fisiolóxica de todos os seres vivos e tamén a unidade de orixe.b) Coñecer e describir a estrutura e o funcionamento dos principais órganos e sistemas do corpo humano.c) Comprender que os organismos son sistemas materiais en que materia, enerxía e información circulan nun procesode continuo fluxo e intercambio co medio e que os grandes grupos de seres vivos utilizan estratexias diferentespara realizar con éxito as funcións de nutrición.d) Coñecer que os seres vivos necesitan nutrientes que lles proporcionen materia e enerxía e describir os métodosutilizados polas plantas para utilizar a enerxía do Sol, así como os empregados polos animais para obter a enerxíados alimentos previamente elaborados polas plantas.e) Relacionar os procesos de dixestión coa necesidade de transformar os alimentos nos seus nutrientes molecularescorrespondentes, de tamaño o suficientemente pequeno para que poidan ser absorbidos e transportados polosangue.f) Comprender a necesidade de obter osíxeno para utilizalo na obtención de enerxía e describir os sistemas encargadosde captalo do aire ou da auga e transportalo até as células.Competencias básicasCompetencia en comunicación lingüística• Suxerir interrogantes sobre os diferentes sistemas de nutrición e respiración existentes nos seres vivos, conobxecto de provocar un debate que estimule a capacidade de ler, escoitar, analizar e ter en conta opinións distintasá propia.• Estruturar o coñecemento sobre os diferentes tipos de células, os compoñentes das células e sobre a clasificacióndos animais en función da maneira que teñen de captar os nutrientes.• Interpretar e comprender a realidade da enorme diversidade do mundo dos seres vivos e organizar e autorregularo coñecemento dotándoo de coherencia.Competencia matemática• Confeccionar debuxos que axuden a comprender a estrutura interna das células, e os compoñentes e órganos dossistemas de nutrición e respiración.• Realizar cálculos, aplicando os coñecementos de microscopía, para calcular o tamaño real dos microorganismos,a partir dos datos obtidos e dos aumentos do microscopio.• Interpretar os esquemas que explican o proceso da fotosíntese e a respiración, e os debuxos dos diversos órganosdos animais establecendo relacións entre a súa forma e a súa función.Competencia no coñecemento e interacción co medio físico• Identificar preguntas ou problemas e obter conclusións baseadas en probas, coa finalidade de adquirir criteriosque permitan comprender o funcionamento dos mecanismos mediante os cales os animais e plantas adquiren osnutrientes e a enerxía que precisan.• Adquirir técnicas de observación para analizar os diversos tipos de células existentes e a variedade de sistemasde respiración, nutrición e circulación dos seres vivos.• Comprender a relación existente entre a estrutura dos sistemas de nutrición e o contorno onde viven as diferentesespecies.Tratamento da información e competencia dixital• Analizar os problemas que proporcionan os debuxos de órganos e aparatos e sacar conclusións dos distintosniveis de complexidade.• Observar preparacións microscópicas e realizar cálculos cos datos obtidos, con obxecto de interpretar o significadodas nosas observacións.• Usar determinadas páxinas web sobre as técnicas microscópicas e sobre a nutrición autótrofa das plantas e ostipos de nutrición heterótrofa animal.Competencia social e cidadá• Tomar conciencia da importancia da actividade científica e coñecer os principais descubrimentos arredor dacélula.• Coñecer o traballo do naturalista e as calidades que debe ter alguén que queira gozar observando a natureza.• Valorar a diversidade de órganos e sistemas de respiración e nutrición dos diversos organismos como parte esencialda riqueza do contorno.
Page 1: Juan Eduardo Panadero Cuartero (coo
Page 5 and 6: 18PROGRAMACIÓNCriterios de avaliac
Page 7 and 8: 20 PROGRAMACIÓNcionamento do micro
Page 9 and 10: 22PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 11 and 12: 24PROGRAMACIÓNUNIDADE 2: As funci
Page 13 and 14: 26PROGRAMACIÓNOrientacións para a
Page 15 and 16: 28PROGRAMACIÓNAs actividades propo
Page 17 and 18: 30PROGRAMACIÓN• TAYLOR, B. Las m
Page 19 and 20: 32PROGRAMACIÓN• Desenvolver habi
Page 21 and 22: 34PROGRAMACIÓNOs contidos e ilustr
Page 23 and 24: 36PROGRAMACIÓNA actividade A Cienc
Page 25 and 26: 38PROGRAMACIÓNAmbientais• Visita
Page 27 and 28: 40PROGRAMACIÓN• Apreciar os dive
Page 29 and 30: 42PROGRAMACIÓNNa actividade Compro
Page 31 and 32: 44PROGRAMACIÓNtribúen ao desenvol
Page 33 and 34: 46 PROGRAMACIÓNAsociación españo
Page 35 and 36: 48PROGRAMACIÓN• O río.• Os hu
Page 37 and 38: 50PROGRAMACIÓNtencia básica o sab
Page 39 and 40: 52PROGRAMACIÓNFauna Ibérica. Mini
Page 41 and 42: 54PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 43 and 44: 56PROGRAMACIÓNde e espírito crít
Page 45 and 46: 58PROGRAMACIÓN• BLANCO, E. e col
Page 47 and 48: 60PROGRAMACIÓNUNIDADE 7: A Terra e
Page 49 and 50: 62PROGRAMACIÓNA actividade Comprob
Page 51 and 52: 64PROGRAMACIÓNestimulando o manexo
Page 53 and 54:
66PROGRAMACIÓNAmbientais• Indaga
Page 55 and 56:
68PROGRAMACIÓNUNIDADE 8: As rochas
Page 57 and 58:
70PROGRAMACIÓNA última parte da u
Page 59 and 60:
72PROGRAMACIÓN• DURAN, H. e col.
Page 61 and 62:
74PROGRAMACIÓNUNIDADE 9: A enerxí
Page 63 and 64:
76PROGRAMACIÓNd.1) Aplica os coñe
Page 65 and 66:
78PROGRAMACIÓNindirectas de divers
Page 67 and 68:
80PROGRAMACIÓNVídeosVídeos para
Page 69 and 70:
82PROGRAMACIÓNUNIDADE 10: Calor e
Page 71 and 72:
84PROGRAMACIÓNd.1) Describe os efe
Page 73 and 74:
86PROGRAMACIÓNTratamento da inform
Page 75 and 76:
88PROGRAMACIÓNSoftware• CD-ROM.
Page 77 and 78:
90PROGRAMACIÓNUNIDADE 11: Enerxía
Page 79 and 80:
92PROGRAMACIÓNd.2) Comprende a nat
Page 81 and 82:
94PROGRAMACIÓNCompetencia no coñe
Page 83 and 84:
96PROGRAMACIÓN• PUIGDOMÉNECH RO
Page 85 and 86:
98PROGRAMACIÓNUNIDADE 12: Visión
Page 87 and 88:
100PROGRAMACIÓNdas, invisibles a s
Page 89 and 90:
102PROGRAMACIÓNA actividade Lapis
Page 91 and 92:
104PROGRAMACIÓN• Animales en el
Page 93 and 94:
106PROGRAMACIÓNUNIDADE 13: A físi
Page 95 and 96:
108PROGRAMACIÓNf.1) Resolve cuesti
Page 97 and 98:
110PROGRAMACIÓN• Modelos molecul
show all

Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?