Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

More documents

Recommendations

Info

PROGRAMACIÓN97InternetThe physics classroom tutorialhttp://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/BBoard.htmlCurso completo de Física que ofrece contidos interactivos que facilitan o estudo das ondas: ondas sonoras e a música;ondas, luz e cor; reflexión e refracción, e formación de imaxes en espellos e lentes.Virtual Physics Laboratoryhttp://www.phy.ntnu.edu.tw/java/indexPopup.htmlEsta páxina web ofrece un conxunto de applets sobre ondas: foco emisor de ondas en movemento (efecto Dopplere onda de choque); localización dun avión supersónico; transmisión de ondas (reflexión e refracción); ondas transversaise lonxitudinais; formación de imaxes en lentes converxentes e diverxentes.Acústica básicahttp://personal.redestb.es/azpiroz/acusticap.htmlCurso de son e de acústica básica.Offcampushttp://www.offcampus.es/interactivo.dir/recursos /labo.htmContén experimentos sobre óptica.
98PROGRAMACIÓNUNIDADE 12: Visión e audición: receptores de luz e sonObxectivos didácticosa) Identificar os principais compoñentes e o funcionamento do ollo humano.b) Comprender a natureza das percepcións e as causas das ilusións ópticas.c) Describir os principais compoñentes do oído humano e o seu funcionamento como receptor de ondas sonoras.d) Analizar as calidades do son e comprender que o oído humano é un receptor de ondas sonoras incapaz de detectaros ultrasóns e os infrasóns.e) Coñecer e valorar os efectos nocivos para a saúde do ruído e dos sons moi intensos.f) Comprender como captan o son os animais e describir o funcionamento e a localización dos seus órganos sensoriais.Competencias básicasCompetencia en comunicación lingüística• Formularse interrogantes sobre a estrutura e funcionamento dos órganos relacionados cos sentidos da vista e dooído.• Debater acerca da forma en que captan o son os animais, a percepción visual que temos dos obxectos e as ilusiónsópticas.• Interpretar e comprender a realidade da diversidade e complexidade dos órganos sensoriais que teñen os seresvivos.Competencia matemática• Confeccionar debuxos para comprender a estrutura e funcionamento do oído e do ollo humano.• Representar as traxectorias dos raios de luz cando entran no ollo e como se forma a imaxe na retina.• Analizar e formular hipóteses acerca da percepción errónea nas ilusións ópticas.Competencia no coñecemento e interacción co mundo físico• Concienciarse sobre a importancia de evitar a contaminación acústica e lumínica nas cidades.• Comprender a importancia para a saúde de determinados hábitos relacionados cos sentidos da vista e o oído.• Adquirir técnicas de observación para comprender o funcionamento do ollo e do oído e a existencia das ilusiónsópticas.Tratamento da información e a competencia dixital• Analizar a información que proporcionan os debuxos do ollo humano e sacar conclusións do mecanismo de funcionamentoe da súa complexidade.• Coñecer as causas que fan que o noso cerebro teña unha percepción errónea da realidade e perciba ilusións ópticas.Competencia social e cidadá• Concienciarse sobre a importancia de manter hábitos saudables e evitar a contaminación acústica e sonora nascidades.• Valorar a diversidade de mecanismos que presentan os seres vivos para percibir a presenza doutros seres ouobxectos e comprender as aplicacións prácticas que o ser humano obtivo deste coñecemento.Competencia cultural e artística• Apreciar e gozar cos debuxos que mostran os órganos dos sentidos, valorando a súa complexidade e a precisióndo seu deseño.• Poñer en funcionamento a iniciativa, a imaxinación e a creatividade, ao percibir e enriquecerse coa gran variedadede mecanismos que empregan os seres vivos para percibir o seu contorno.Competencia para aprender a aprender• Adaptar os principios xerais da óptica e a acústica para comprender os compoñentes e funcionamento do ollo eoído humano.• Analizar como as diferentes especies animais elaboran diversas estratexias para obter información do contornoque os rodea.Autonomía e iniciativa persoal• Desenvolver valores e actitudes relacionados co coidado da saúde e co mantemento do medio físico, evitando acontaminación lumínica e acústica.• Analizar os procesos de captación do son e a luz polos seres vivos, expoñendo un conxunto de interrogantes queestimulen a iniciativa persoal e a busca de información sobre eses procesos.
Page 1 and 2:
Juan Eduardo Panadero Cuartero (coo
Page 3 and 4:
16PROGRAMACIÓNUNIDADE 1: As funci
Page 5 and 6:
18PROGRAMACIÓNCriterios de avaliac
Page 7 and 8:
20 PROGRAMACIÓNcionamento do micro
Page 9 and 10:
22PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 11 and 12:
24PROGRAMACIÓNUNIDADE 2: As funci
Page 13 and 14:
26PROGRAMACIÓNOrientacións para a
Page 15 and 16:
28PROGRAMACIÓNAs actividades propo
Page 17 and 18:
30PROGRAMACIÓN• TAYLOR, B. Las m
Page 19 and 20:
32PROGRAMACIÓN• Desenvolver habi
Page 21 and 22:
34PROGRAMACIÓNOs contidos e ilustr
Page 23 and 24:
36PROGRAMACIÓNA actividade A Cienc
Page 25 and 26:
38PROGRAMACIÓNAmbientais• Visita
Page 27 and 28:
40PROGRAMACIÓN• Apreciar os dive
Page 29 and 30:
42PROGRAMACIÓNNa actividade Compro
Page 31 and 32:
44PROGRAMACIÓNtribúen ao desenvol
Page 33 and 34: 46 PROGRAMACIÓNAsociación españo
Page 35 and 36: 48PROGRAMACIÓN• O río.• Os hu
Page 37 and 38: 50PROGRAMACIÓNtencia básica o sab
Page 39 and 40: 52PROGRAMACIÓNFauna Ibérica. Mini
Page 41 and 42: 54PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 43 and 44: 56PROGRAMACIÓNde e espírito crít
Page 45 and 46: 58PROGRAMACIÓN• BLANCO, E. e col
Page 47 and 48: 60PROGRAMACIÓNUNIDADE 7: A Terra e
Page 49 and 50: 62PROGRAMACIÓNA actividade Comprob
Page 51 and 52: 64PROGRAMACIÓNestimulando o manexo
Page 53 and 54: 66PROGRAMACIÓNAmbientais• Indaga
Page 55 and 56: 68PROGRAMACIÓNUNIDADE 8: As rochas
Page 57 and 58: 70PROGRAMACIÓNA última parte da u
Page 59 and 60: 72PROGRAMACIÓN• DURAN, H. e col.
Page 61 and 62: 74PROGRAMACIÓNUNIDADE 9: A enerxí
Page 63 and 64: 76PROGRAMACIÓNd.1) Aplica os coñe
Page 65 and 66: 78PROGRAMACIÓNindirectas de divers
Page 67 and 68: 80PROGRAMACIÓNVídeosVídeos para
Page 69 and 70: 82PROGRAMACIÓNUNIDADE 10: Calor e
Page 71 and 72: 84PROGRAMACIÓNd.1) Describe os efe
Page 73 and 74: 86PROGRAMACIÓNTratamento da inform
Page 75 and 76: 88PROGRAMACIÓNSoftware• CD-ROM.
Page 77 and 78: 90PROGRAMACIÓNUNIDADE 11: Enerxía
Page 79 and 80: 92PROGRAMACIÓNd.2) Comprende a nat
Page 81 and 82: 94PROGRAMACIÓNCompetencia no coñe
Page 83: 96PROGRAMACIÓN• PUIGDOMÉNECH RO
Page 87 and 88: 100PROGRAMACIÓNdas, invisibles a s
Page 89 and 90: 102PROGRAMACIÓNA actividade Lapis
Page 91 and 92: 104PROGRAMACIÓN• Animales en el
Page 93 and 94: 106PROGRAMACIÓNUNIDADE 13: A físi
Page 95 and 96: 108PROGRAMACIÓNf.1) Resolve cuesti
Page 97 and 98: 110PROGRAMACIÓN• Modelos molecul
show all

Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?