Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

More documents

Recommendations

Info

PROGRAMACIÓN89Centro nacional de información e comunicación educativa (CNICE)http://newton.cnice.mec.es/3eso/energia/index.htmlUnidade didáctica sobre a enerxía.C.P. Garcilaso de la Vegahttp://centros4.pntic.mec.es/~garcil2/index.htmlExcelente web con animacións sobre o funcionamento de distintos tipos de motores de combustión.The physics classroom tutorialhttp://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/Bboard.html#energyCurso de Física interactiva. O capítulo dedicado á enerxía, traballo e potencia inclúe a explicación, mediante diversosexemplos e actividades animadas e interactivas, dos conceptos fundamentais, con numerosos exercicios e problemasresoltos.Universidade do País Vascohttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/dinamica.htmEstudo da dinámica con experiencias interactivas. Inclúe o estudo da enerxía e o traballoe a conservación da enerxía.Visual Physicshttp://library.thinkquest.org/10170/main.htmOutro gran traballo, con applets de nivel elemental, sobre aspectos de dinámica, como a enerxíae o traballo. Páxina moi ben construída, onde se complementan os applets con gráficos explicativos.Off campushttp://www.offcampus.es/interactivo.dir/recursos/labo.htmContén diversos experimentos sobre a enerxía: a potencia das pernas, engrenaxes, rodamentos, conservación daenerxía.Chemediahttp://www.chemedia.com/É un portal da ciencia e da técnica en Iberoamérica que ofrece información, recursos, experimentos, etc., de numerosaspólas da ciencia.Centro Unesco Euskal Herriahttp://www.unescoeh.org/manual/html/energia.htmlPáxina monográfica sobre a enerxía e os seus usos. Contén actividades e xogos de simulación.
90PROGRAMACIÓNUNIDADE 11: Enerxía e ondas: luz e sonObxectivosa) Comprender a natureza do movemento ondulatorio e as características que definen unha onda.b) Coñecer que a luz e o son son dúas formas diferentes de propagación da enerxía en forma de ondas.c) Explicar a formación do eco como resultado da reflexión do son e analizar algunha das súas aplicacións, como o sónar.d) Describir a natureza da luz e das radiacións que compoñen o espectro electromagnético.e) Comprender os fundamentos da reflexión e a refracción da luz.f) Deseñar experimentos sinxelos que permitan comprender a propagación da luz e a formación de imaxes nos espellose lentes.g) Coñecer as aplicacións dos espellos e das lentes para a construción de instrumentos ópticos e para a correccióndalgunhas anomalías da visión.h) Observar a síntese aditiva das cores-luz e a síntese subtractiva das cores-pigmento.Competencias básicasCompetencia en comunicación lingüística• Estruturar o coñecemento sobre a natureza das ondas, as súas características e os diversos tipos de ondas existentes.• Formularse interrogantes sobre a propagación das ondas e sobre fenómenos como a reflexión e a refracción.• Describir os principais conceptos de óptica e acústica tratados ao longo da unidade.Competencia matemática• Resolución de problemas sinxelos sobre a velocidade de propagación das ondas sonoras e luminosas.• Interpretar debuxos e esquemas que permitan comprender a forma en que se propagan a luz e o son e fenómenoscomo a reflexión e a refracción.• Elaborar esquemas sinxelos para determinar a traxectoria dos raios luminosos e así interpretar as imaxes que seforman nos espellos e nas lentes.• Aplicar as leis da reflexión e da refracción para explicar diversos fenómenos ópticos da vida cotiá.Competencia no coñecemento e interacción co medio físico• Identificar preguntas ou problemas e obter conclusións baseadas en probas, co obxecto de entender fenómenoscomo o eco, as interferencias, a reverberación e o fundamento científico das ecografías, o sónar, etcétera.• Comprender a natureza da luz, como se propaga, como se dispersa nun prisma, como se reflicte nun espello ecomo se refracta nunha lente.• Poñer en práctica os procesos de indagación científica: realizar observacións de diversos fenómenos ópticos esonoros da vida cotiá, así como do proceso de formación das cores.Tratamento da información e competencia dixital• Utilizar ilustracións e esquemas para comprender os procesos de propagación de ondas sonoras e luminosas, anatureza da luz e os conceptos de lonxitude de onda e frecuencia.• Analizar a información que proporcionan os debuxos para comprender a estrutura e funcionamento do ollo e fenómenoscomo o eco, o arco iris, a formación de imaxes nos espellos, a utilidade dos diversos tipos de lentes, etcétera.• Usar diversas páxinas web sobre os fenómenos relacionados coa luz e o son.Competencia social e cidadá• Comprender os posibles efectos nocivos para a saúde de determinadas radiacións como a ultravioleta.• Concienciarse da importancia das aplicacións prácticas da óptica para a construción de instrumentos ópticos utilizadosna vida cotiá.• Entender o aproveitamento que os seres humanos obtivemos da comprensión das ondas sonoras.Competencia cultural e artística• Utilizar os esquemas e debuxos das ondas sonoras e lumínicas para desenvolver a creatividade e a imaxinación.• Apreciar e gozar observando fenómenos ópticos e sonoros no noso contorno natural: o arco da vella, o eco, arefracción na auga, a formación das cores, etcétera.Competencia para aprender a aprender• Adaptar as observacións particulares de fenómenos ópticos e sonoros ás teorías xerais sobre a natureza da luz edo son e sobre as súas formas de propagación.• Desenvolver habilidades para obter información sobre os procesos de propagación da luz e do son e transformalaen coñecemento propio, relacionando e integrando a nova información cos coñecementos previos e coa propiaexperiencia persoal.
Page 1 and 2:
Juan Eduardo Panadero Cuartero (coo
Page 3 and 4:
16PROGRAMACIÓNUNIDADE 1: As funci
Page 5 and 6:
18PROGRAMACIÓNCriterios de avaliac
Page 7 and 8:
20 PROGRAMACIÓNcionamento do micro
Page 9 and 10:
22PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 11 and 12:
24PROGRAMACIÓNUNIDADE 2: As funci
Page 13 and 14:
26PROGRAMACIÓNOrientacións para a
Page 15 and 16:
28PROGRAMACIÓNAs actividades propo
Page 17 and 18:
30PROGRAMACIÓN• TAYLOR, B. Las m
Page 19 and 20:
32PROGRAMACIÓN• Desenvolver habi
Page 21 and 22:
34PROGRAMACIÓNOs contidos e ilustr
Page 23 and 24:
36PROGRAMACIÓNA actividade A Cienc
Page 25 and 26: 38PROGRAMACIÓNAmbientais• Visita
Page 27 and 28: 40PROGRAMACIÓN• Apreciar os dive
Page 29 and 30: 42PROGRAMACIÓNNa actividade Compro
Page 31 and 32: 44PROGRAMACIÓNtribúen ao desenvol
Page 33 and 34: 46 PROGRAMACIÓNAsociación españo
Page 35 and 36: 48PROGRAMACIÓN• O río.• Os hu
Page 37 and 38: 50PROGRAMACIÓNtencia básica o sab
Page 39 and 40: 52PROGRAMACIÓNFauna Ibérica. Mini
Page 41 and 42: 54PROGRAMACIÓNAutonomía e iniciat
Page 43 and 44: 56PROGRAMACIÓNde e espírito crít
Page 45 and 46: 58PROGRAMACIÓN• BLANCO, E. e col
Page 47 and 48: 60PROGRAMACIÓNUNIDADE 7: A Terra e
Page 49 and 50: 62PROGRAMACIÓNA actividade Comprob
Page 51 and 52: 64PROGRAMACIÓNestimulando o manexo
Page 53 and 54: 66PROGRAMACIÓNAmbientais• Indaga
Page 55 and 56: 68PROGRAMACIÓNUNIDADE 8: As rochas
Page 57 and 58: 70PROGRAMACIÓNA última parte da u
Page 59 and 60: 72PROGRAMACIÓN• DURAN, H. e col.
Page 61 and 62: 74PROGRAMACIÓNUNIDADE 9: A enerxí
Page 63 and 64: 76PROGRAMACIÓNd.1) Aplica os coñe
Page 65 and 66: 78PROGRAMACIÓNindirectas de divers
Page 67 and 68: 80PROGRAMACIÓNVídeosVídeos para
Page 69 and 70: 82PROGRAMACIÓNUNIDADE 10: Calor e
Page 71 and 72: 84PROGRAMACIÓNd.1) Describe os efe
Page 73 and 74: 86PROGRAMACIÓNTratamento da inform
Page 75: 88PROGRAMACIÓNSoftware• CD-ROM.
Page 79 and 80: 92PROGRAMACIÓNd.2) Comprende a nat
Page 81 and 82: 94PROGRAMACIÓNCompetencia no coñe
Page 83 and 84: 96PROGRAMACIÓN• PUIGDOMÉNECH RO
Page 85 and 86: 98PROGRAMACIÓNUNIDADE 12: Visión
Page 87 and 88: 100PROGRAMACIÓNdas, invisibles a s
Page 89 and 90: 102PROGRAMACIÓNA actividade Lapis
Page 91 and 92: 104PROGRAMACIÓN• Animales en el
Page 93 and 94: 106PROGRAMACIÓNUNIDADE 13: A físi
Page 95 and 96: 108PROGRAMACIÓNf.1) Resolve cuesti
Page 97 and 98: 110PROGRAMACIÓN• Modelos molecul
show all

Juan Eduardo Panadero Cuartero (coord.) Aurora Lozano Montero ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?